探讨课改下的物理教学

探讨课改下的物理教学

何祖明

广西玉林市玉州七中何祖明

遵循“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。构建新的基础教育课程体系，全面推进素质教育。新课程的培养目标体现时代要求新的教育理念，是社会变革的产物。让知识走进生活，把身边的知识引入教学中去，使学生在生活经验基础上构建知识，教师不仅仅是“传授者”，要引导学生自主学习，建立以学生为主体的意识，教师的“促进”作用使学生在学习中能自主选择，给学生留下发挥优势的余地。

一、课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主体作用。

1.突出知识的实用性

物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体教学内容介绍知识，使学生深刻认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

2.注重物理学史教学

物理发展史是物理教学的一项重要内容，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，如“牛顿运动定律的创立”不失时机地对学生进行物理学史教育，同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，使学生了解科学家对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育。

3.实验改革是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程标准，全面提高学生科学素养的重要途径

（1）挖掘实验室资源，合理利用实验器材

①开放实验室，增加学生实验次数。要充分地开发和利用实验室的资源，必须改变实验室的封闭式管理，通过建立开放性实验室，鼓励学生主动利用实验仪器进行探究活动。

②开发实验器材，力争做到一物多用。如何能充分利用实验室现有的实验器材，让实验器材的性价比更高，这是新课改对实验教师提出的要求。在教学中，我们开动脑筋，不断尝试将实验室的器材加以组合或开发，可以让一个器材完成更多的实验探究。

（2）挖掘生活资源，体会生活处处皆物理

①用身体做实验。身体是学生自身的物理实验资源，每个人都有且不受时间、地点的影响，随时随地可以进行。通过切身的体验更能深刻理解所学知识。例如，在学习做功改变物体内能时，可让学生双手互相搓一搓，体会温度变化，实验简单，印象深刻。

②用生活、学习用品做实验。用日常器具做实验，简便、直观、原理单一，有利于提高学生的实验技能和创新意识。例如，学习滑动摩擦和滚动摩擦时，可利用几根铅笔放在文具盒下面，拉动文具盒来体会相同条件下滚动摩擦小于滑动摩擦等。

二、物理课外活动与课堂教学相比，具有灵活性和选择性，更容易吸引学生关注物理。

1.趣味课外活动

根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

2.科技小制作

根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动如自制电铃、楼梯电灯开关等。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。

3.指导学生阅读科普读物

根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。

4.举办科普知识讲座

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行介绍。

5.组织社会调查活动

物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题。例如，学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见。

总之，物理课程是通过物理教育来促进学生的全面发展。首先，学生是学习的主体，学生的学习活动教师是不可能代替的。其次，学生是发展的人，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。我们要相信学生经过努力都能达到课程标准的要求，用终生教育的理念去探究我们的教学方式和方法，将有助于全面发展学生的素质。