物理教学中合作平等式教学的魅力

物理教学中合作平等式教学的魅力

王华艳

笪辽宁省瓦房店市第三初级中学王华艳

在教学中采用合作的方法，一方面不仅使科任与班主任之间容易沟通，也使科任教师与班主任密切配合，让班级的管理和教学活动收到良好的效果，同时科任教师与班主任的关系也更加融洽。另一方面在与学生的教与学的活动中采用合作的方式，同样也能让师生的感情融洽，也为教学过程中收到良好的教学效果打下基础，顺利开展教学活动。物理教学合作平等教学方式

教师是课堂教学的设计者，组织者，实施者，充当这么多的角色，其目的是顺利完成教学活动，收到良好的教学效果。在多年的教学实践活动中，探索总结合作式教学有以下几方面魅力：与班主任合作能打造良好的团队精神；与学生合作能产生很好的学习氛围。

1与班主任合作篇

要与班主任做良好的沟通，相互扶持相互协助。班主任是班级的管理者，也是这个班级班风形成的主要因素，班主任以什么样的风格呈现，那么这个班级就是什么样的风格。班主任在与各科教学之间是个协调者，而作为班科任配合班主任工作以及完成自己的日常教学活动，与班主任做好各方面的合作就显得尤为重要。目前所提到的团队精神，也是我们合作的中心，在多年的教学实践中，在不断的尝试中，教学成绩由落后到名列前茅，班级的课堂教学中由乱成一锅粥，在骂声中完成教学活动，到在井然有序，愉悦的气氛中完成教学活动。在这个转变的过程中，我归结为以下几个方面：

1.1推崇的重要性。推崇这个词最早流行于营销界，但是在教学中相互之间的推崇所产生的力量是很大的。好比积的语言所产生的效果和消极语言产生的效果是迥然不同的，所以班主任与班科任的相互推崇是很重要的。在工作的前几年里由于经验不足，不善于将教学和管理双管齐下，加上所任班级也是学校有名的后进生班级，更是让教学活动难以开展，而班主任也没有给予学生引导，也没有在学生间将科任及时的推崇，使得在那届的教学中步履维艰，无论是课堂还是在课后对学生的思想工作都难以展开下去，吸取这次失败的经验后，每换一届学生，开学初期我都要与班主任及时沟通，在开课之前进行隆重的引荐和推崇，并不是我这个人自恋或者不谦虚，而这样做的目的是在学生没有见到这位老师之前就有一个良好的印象，产生对该老师的信任感，一旦这种信任产生，即使将来随着知识的难度加深，变难，学生也会，因为这份信任从心理上进行克服困难，引发内在的学习主动性，继续学习。同时，作为科任也积极努力的配合班主任的工作。一个班主任带着一个七八十人的班级，有时候班主任的话也不能发挥全效的作用，这时候作为班科任有必要在学生面前推崇班主任，提高班主任的信誉度，树立班主任在学生面前的高大形象。所以在班主任与科任中，相互推崇的目的就是更好的相互完成教学活动和课堂管理，在教人的同时也育人。

1.2思想教育不是班主任的专利。在很多时候，大多数的科任教师认为课堂纪律的好坏是班主任的责任，不可否认会与班主任的管理有关，但是科任教师同样有做思想工作的责任。多年总结下来，发现其实做学生思想工作比你给他们讲几道物理题更重要，收到的效果也是如此。虽然有的班主任并不认为这样做很重要。可是路遥知马力，日久见人心。经过一段时间后，就体现出这种方法更有利于教学进行。另外一方面，学生是有喜怒哀乐的活的个体，在学生中分别有自己喜欢尊敬的老师，让这样的老师帮助他分析现况，给予生活和学习上的指导，能使学生更容易进入学习状态，克服学习中的各种困难。而这位老师不一定是班主任，也完全可以是该班的科任老师。所以教师也要根据班级的学生对该科的学习掌握程度开展思想工作，及时做出调整，有时候科任也要求助班主任进行一定的激励，比如在物理教学中，《电功率》这一章特别难学，是公认的难点，学到这一部分基础稍差的学生，就会望而却步。因此会有很大一批学生落伍，这时候思想工作的双重效应就出现了，一方面激励他们要克服困难，一方面要帮助学生树立正确的学习态度，锻炼学生的意志品质。

2与学生合作篇

2.1爱学生就要让他们知道！爱学生就要让学生们知道，及时交流感情有助于拉近师生关系。古语经常说“严师出高徒”，但是在今天的教学环境中未必是适用的，更多时候“严”却是适得其反的，收到的效果并不是预想的那样！爱我们的学生就让他们感受到吧！只有学生明白，你是真正的爱他们，让他们体会到你的爱，你所付出的行动才是有成效的，学生才会配合你向着良性的方向发展。

2.2学会对学生微笑。生活像一面镜子，你对他微笑，他也会对你微笑。同样当你对学生真诚的微笑时候，学生也会真心的对你微笑。和蔼的态度，舒畅的教学心境，对学生也会产生这样良好的影响。但是同样也遇到这样的情况，你微笑了课堂纪律却不能保证的这种情况，这怎么办，我采用了以下几种方式和方法：

2.2.1注意力转移法。在《鲸鱼哲学》一书中曾经指出，在对待儿童的不良习惯和错误时候，家长指正的次数越多，错误的重复率越大，结果这些不好的地方都变成了最终的习惯了。所以针对错误时候，我们应该忽略错误，强化同等级下的优点，经过一段时间，不良的习惯自然就会改掉了。比如孩子愿意乱扔乱放，家长如果不断告诉还孩子以后不要乱扔了，是不会收效的，这个时候家长可以说：“xxx你的屋子的某某角落收拾的很好啊！”经过一段时间整个屋子就会整齐起来。对待课堂集体讲话时候，我也效仿上面的方法。一般情况下孩子还是爱护他们的班级荣誉的，从优秀生到学困生，他们也不愿意为班级抹黑，所以在表扬中引起竞争，也会让纪律变好，但是表扬一定是有效的要符合实际情况的。

2.2.2公平的对待每一个人，发现每个人身上的优点。我曾经效仿魏书生老师，让一些学困生写出自己身上的一条优点，结果几天下来，学生每次都告诉我：“老师我还是写几条缺点吧！”可见学习困难的孩子想认识到自己的好是多么的困难，所以我们只要仔细观察，就会发现即使纪律再不好，学习再困难的孩子，在他们的身上都有优点。这个优点有时候就是激励他前进的动力。也是我们做思想工作的切入点。但是很多班主任为了强化重点培养对象，往往希望科任教师，将注意点放在目标身上，刚开始能收到一定的效果，时间久了，不利于所教的学科的发展，这个学科的学习风气没有了，变成优秀生的专利。对整个集体的进步是不利的，所以在课堂上力争公平的对待每一个学生，让他们感受到你是重视他们的，而不是被忽略的群体。有的时候恐怕是提问他们也不会，遇到这种情况时，我通常让他们回答概念，填空题，或者简单的选择题，从而树立他们的自信心，中等高难的题让基础好的学生完成，让人人都有机会参与到教学活动中。时间久了大家都会动起来，积极参与到教学和学习中。

2.2.3每天表扬一名学生，从语言中走人学生的心里。表扬不一定是在课堂上，也可以课下进行，因为当老师的经常要求的太完美经常尖酸刻薄的语言就从我们的嘴里溜了出来，所以经常用欣赏的眼光看待每一个学生，用优美的语言赞美学生，你的心情好，学生心情更好，经常会因为老师的一句赞美的语言，改变了学生的一生。特别是学困生，赞美对他们来说太需要了。正如魏老师说的那样学困生不缺少批评和指正，他们需要的是赞美和肯定。老师的一句赞美对老师并没有什么，可是对学生来讲意义非凡啊！哪怕是考零分的学生你要是告诉他“今天这节课你表现的不错，坚持了这么久没讲话，为咱班的课堂纪律做出了贡献！”你会看到他激动的表情，明天哪怕他没听懂你的课，可是他会为纪律做出更大的努力。所以公平的对待每个人，发现每个人的优点，学生心情舒畅，教者心情也好。力的作用是相互，因此在良性的作用中，班级也会向良性的方向发展。

2.2.4贴心的交流比摆大道理更受欢迎。做老师的是离不开做学生思想工作的，但是有时候我们往往更愿意批评指正学生，认为那是为学生好，为家长好，可是经常是弄的师生关系僵化。虽然古语说“忠言逆耳利于行”今天忠言逆耳未必利于行了，魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中指出的“糖衣炮弹”有时候比忠言更好用。进行换位思考再和我们的学生交流。他会将你当做无话不谈的朋友。也会给你一个比较正确的评价，就象学生在给我的贺年卡片上写下这样的评语：敬爱的老师：

您虽然有点胖，但却让人觉得很亲切，虽然您长得不漂亮，但是我却觉得您很可爱，您的个子虽然不高，但在我的心中您总是很高大，上课时你是一个严格的老师，但下课后您却像一个亲切的大姐姐。所以我很喜欢您，也很敬佩您，我想您一定能长命百岁，一生幸福。笨学生XXX

这名学生最后选择了师范院校，决心当一名优秀的老师。在教学的过程中有很多感人的事情发生，我们只是和蔼了一点点，我们只是走进了他们的生活一点点，但是在这个过程中所收获的喜悦却是很多很多，那不是能放到天平上可以衡量的。

也让我觉得教学中与班主任相互配合，与学生相互配合，教学轻松了，工作愉悦了。收到的快乐也是无语表达的。这就是我在物理教学中所采用的合作式教学所产生的不可思议的力量。不仅让我收获了工作的喜悦，同时也收获了成绩。

3后记

以上是我在教学中所得到的点滴经验，其中也集中了很多有经验的老教师的心血，如果有不足之处，希望同仁们批评指正。在教学中采用交流与合作的方式，可以从更多方面完善我们的教学活动，是教学变得活泼，轻松，学生愿意学，我们也愿意教，相互协助共同进步！

参考文献

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