商城国际化背景下“语言+经贸”人才培养模式的探索

商城国际化背景下“语言+经贸”人才培养模式的探索

李子月

-以临沂大学朝鲜语专业为例

临沂大学外国语学院[作者简介：李子月（1985-），女，籍贯：山东临朐，工作单位：临沂大学外国语学院，职称：讲师]

摘要：在商城国际化背景下，临沂市急需具有经贸背景知识的朝鲜语（韩语）专业人才。将从临沂市朝鲜语人才现状及临沂大学朝鲜语专业人才培养模式的现状出发，探索临沂大学朝鲜语+经贸人才培养模式的改革，希望能更快、更好地促进朝鲜语专业的发展，培养更为优秀、更为适宜临沂商城国际化发展的学生。

关键词：商城国际化；人才模式；人才培养；经贸；语言

一、现状及研究目标：

1.临沂朝鲜语（韩语）人才现状

随着《中韩自由贸易协定》的签署、临沂市韩国精品城、保税区的成立与发展，韩国外商在临沂投资规模的不断扩大，朝鲜语（韩语）专业人才已成为临沂地区众多企业的一个迫切需要。然而，临沂地区的韩语人才大多仅具备单一的语言技能，缺乏系统的经贸知识，无法满足社会和企业的需要。临沂大学朝鲜语专业人才也需顺应临沂商城国际化的需求，掌握经贸方面的专业知识。

2．临沂大学朝鲜语（韩语）专业人才培养模式现状

临沂大学朝鲜语专业人才培养依然按照传统的模式，专业教学中，注重语法和单词的讲解，经济贸易基础类课程和韩国商务类课程少，学生掌握的经济贸易类专业词汇少，对经贸方面虽少有涉及，但无法系统掌握经济贸易的基本知识和大量专业词汇，毕业后较难迅速融入企业，达到企业要求。

3.研究目标

现今，传统的韩语人才培养模式已不能顺应临沂地区经济建设和社会发展的需要，本课题小组将结合我市现状，采用调查问卷、访谈等形式来对韩语教学进行调查、研究。调查的对象主要是与韩国有贸易往来的中国公司、韩国企业、韩语专业毕业生及在校生。主要调查商城国际化背景下临沂经济发展对韩语人才的要求，通过调查研究，总结出现今韩语人才培养模式的缺陷和不足，促进教师研究性教学，提高教师教学能力和科研能力，促进韩语学科建设，提高学校韩语教学质量，探索和总结基于临沂商城国际化背景下韩语人才培养模式的创新。

二、临沂大学朝鲜语+经贸人才培养模式的探索

1、朝鲜语专业人才培养方案课程体系扩充经贸方向课程的探索

根据社会对朝鲜语人才的不同层次要求，朝鲜语专业人才培养方案课程体系可按照下列分三个阶段扩充经贸方向课程。

第一个阶段为第一学年，即“语言基础阶段”。对处于韩语零起点的所有学生强化专业基本知识，掌握基本的技能，具备基本的职业能力，为下一阶段做好准备。在这一个阶段，可以开设“跨境电子商务导论”，使学生了解跨境电子商务的基本概念和流程；可开设国际商务礼仪等难度较低、适合大一学生选修的课程。

第二个阶段为第二学年，即：“语言提升阶段”。这个学年学生将在进一步加强专业基础知识学习的同时，可有选择地选修1-2门“跨文化商务沟通”、“创业基础”、“国际贸易”、“经济学原理”等课程。大二的课程相对较多，人才培养方案课程体系中，可把“韩国语听力”及“韩国语口语”合并为“韩国语视听说”，以减轻学生的课时压力。

第三个阶段为第三学年，即“语言运用阶段”。以文学、文化、经贸、翻译为基本的教育内容，从而拓展学生对韩国社会、文化、经贸等方面的认识，使学生成为具备专业知识结构和专业能力较强的高级朝鲜语人才。在本阶段的课程中，学生可选修“国际贸易实务”、“经贸韩国语”、“通关实务”、“世界经济与韩国经济”、“韩国商务会话”等经贸类课程。本学年的课程中，经贸类课程多数用韩语讲授，对学生的韩语水平要求高。

2、对接企业，“订单式”培养大四学生在经贸方面所需知识

临沂商城国际化迅猛发展的背景下，与韩国企业间的合作日益增多，但由于传统教育体制的束缚，高校培养的部分人才与社会需要脱节，毕业生的专业知识、实践能力与社会需求之间存在一定的差距，这种由教育的滞后性带来的问题对高校培养人才的目标及方式提出了挑战，如何有效的将市场信息融合到课程中区，不仅能够使毕业生具备市场上对人才的要求，也能改变高校同质性严重的现状，满足特色办学的需要。目前，国内部分高校已经开始了“订单式”人才培养模式的探索，临沂大学近年来也通过“校企合作”的方式，探索人才培养模式的突破。

临沂大学朝鲜语专业近年来陆续在“山东顺和商贸集团”、“山东新光股份有限公司”等企业建立了实习基地，为“订单式”人才培养模式的探索迈出了第一步。大四阶段课时安排较少，学校可聘请行业专家、企业工程师、高层管理者直接参与到学校的教学中，另外，专业的实习课程可由企业提供毕业生的实习场所和实习岗位，并在实习的过程中发现问题，作为毕业设计的现实来源，在指导老师的帮助下完成毕业论文设计。

可以通过以下几个方面初步实现“订单式”人才培养模式的探索：

第一、利用多语种资源优势，学院与企业共同制定应用型外语人才培养方案，根据企业职位缺口需求，大四阶段，有针对性地为企业单位培养办公室文秘、商务谈判、商务韩语口笔译等专业人才。

第二、学院与企事业单位合作共建产学研基地，搭建产学研创新平台。基地充分利用实验室、人才、技术等方面的优势，通过产学研结合，建立长期的合作关系，积极联系临沂市及周边地区大中型企业、物流企业及外贸进出口公司，并设立联系点，建立友好合作关系。在此基础上，充分调动师生积极性，组织科研团队，立足鲁南，开展社会调查统计和研究，建立物流及商贸为主题的实用外语语料资源库，提升师生服务社会能力的同时，服务于经济社会发展。

第三、充分发挥临沂物流天下的资源优势，鼓励学生暑期社会实践、调查研究，开发建立更多的实习基地，拓展学生实践能力，积极开展与外语专业结合的实践服务活动。

3、对接商学院，实行朝鲜语专业+国际经济与贸易专业双学位制招生

对外经贸大学、山东大学威海分校等部分学校已实行朝鲜语专业+国贸专业培养模式，毕业生参加工作后，得到了社会各行业的一致好评。朝鲜语专业+国际经济与贸易专业双学位制，主要培养具有扎实的韩语专业知识，熟悉国际商务领域基本专业理论和操作规程，适应社会发展和经济建设需要的具有“韩国通”特色的经贸翻译人才以及中外企业商务机构的应用型从业人才。学生需掌握国际通商等基本理论知识和相关专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉经济政策和法规，了解国际经济的动态，具备从事国际商务工作的基本综合能力。

临沂大学应充分利用综合性大学学科门类齐全的优势，优化学科专业结构，整合朝鲜语、国际经济与贸易等专业的优质教学资源，突破单一学科限制，拓宽学生的知识结构，使学生获取的知识具有宽厚性、系统性。依据专业属性，创设科学的培养方案和课程体系，开设符合培养双学位制人才培养所需要的公共基础与专业课，注重课程的实用性和针对性，有效地将语言技能和专业知识结合起来，提高课程的效益。

朝鲜语专业+国际经济与贸易专业双学位制人才培养模式的课程体系应包括以下几大模块。

“公共基础课”为通识课程，分为通识必修课和通识选修课，旨在培养学生的综合素养（如科学的世界观、道德观、计算机应用能力、体育等）。

“专业基础课”包括朝鲜语和国际经济与贸易专业等内容，目的是在培养学生扎实的语言基本功的基础上，让学生具备基本的国贸学科的专业知识。

“专业核心课”旨在培养学生更高水平上的知识和能力，包括朝鲜语的阅读、写作等能力，以及国贸专业的核心内容，进一步增强外语能力和专业知识的融合。

“专业选修课”旨在鼓励学生的个性发展，结合个人的兴趣和特长选修有关的外语和专业课程，使自己的知识结构更加丰富。

“实践课程”包括综合实践、创新创业与素质拓展、就业指导等。是一个把所学知识运用于实际，在实际中进一步巩固和验证所学理论，提高知识水平和实践能力的重要环节。旨在锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。

实现以上的人才培养目标和课程体系的构建，需要对接商学院国际经济与贸易，进一步优化通识课程的学分及学时，合理安排学生朝鲜语及国贸专业的课程。学院更应选派有相关学术背景的教师担任双学位制班级的班主任，帮助学生更好地适应双专业的学习。

四、创新点：

本课题通过对商城国际化背景下韩语人才培养的现状及韩语人才培养模式改革重要性的分析，探索临沂商城国际化背景下朝鲜语（韩语）专业人才培养模式-经贸方向的改革。

中韩自贸区的建立极大地简化了通关手续，方便商品出入，为临沂商城更好地走向世界打开了一扇窗，也将有力推动临沂商城国际化快速发展。同时，也极大地推进了高校朝鲜语（韩语）专业人才培养模式的发展和改革，为韩语学习者就业创造了更多的机会。希望通过本研究，能更好地促进韩语人才培养的发展，培养更为优秀、更为适宜临沂商城国际化发展的学生，为临沂市经济发展做出贡献。

参考文献：

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[2]张英美.中国高校韩国语专业国际化复合型人才培养模式探析—兼论就业趋向特点[J].演变大学学报，2013年第6期.

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