河北省沧州市第十四中学孟庆香
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
在课程改革如火如荼进行的今天,初中思品课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式?该如何打造初中思品高效课堂呢?我个人认为应从以下几个方面入手:
一、学习内容的优化重组
如:对于初一的“走自立自强之路”的内容可整合成框架体系:
1.自立
(1)什么是自立;(2)为什么要自立;(3)怎样才能自立。
2.自强
(1)自强的表现;(2)自强的作用;(3)怎样才能自强。
这样整合之后,把考察的知识点全都罗列出来,对学生来说简单、清晰、好记,与课本标题有明显的不同。课本上的标题很形象、生动,总能创设一个印象深刻的学习情境把学生很好的引入,很适合新授课的课堂教学。但如果用这些标题来进行知识盘点的话,有些缺乏系统性。
二、教学过程各环节的优化
1.学案导学案的及时、合理利用。
教师在课前:精心备课,备学生、备教材、备时事,在备课过程中增大课堂教学的信息量,增大教学容量,使学生最大限度的接受新的信息、知识。
学生在接到有预习提纲的学案后,可进行预习准备。教师在课上抽出几分钟进行提问检查,对学生点拨指导,表扬鼓励,为整节课奠定积极的学习情绪。
学案设计完善、流畅,囊括了:课前预习、复习旧课、学习目标、自主梳理、典型例题、达标训练、课堂小结和布置作业。教学目的清晰明确。知识由易到难,适合不同层次的学生学习。课堂在师生互动,根据学生情况有的放矢讲解的情况下,容量加大,提高了课堂效率。
2.创设情景,调动学生的参与意识,发挥学生的主体作用。
如:在复习旧课时,同位两个互相提问。作材料题时,小组间互相讨论补充。总结知识点时,请两位学生到黑板上板书,之后请其他学生点评,提出改进建议。创设情境的途径:
(1)生活展现情境
即把学生带入社会,带入大自然,从生活中选取某一典型场景,作为学生观察的客体,并以教师语言的描绘,鲜明地展现在学生眼前。
(2)实物演示情境
即以实物为中心,略设必要背景,构成一个整体,以演示某一特定情境。以实物演示情境时,应考虑到相应的背景,如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等,都可通过背景,激起学生广远的联想。
(3)图画再现情境
图画是展示形象的主要手段,用图画再现课文情境,实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。
(4)音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境,并不局限于播放现成的乐曲、歌曲,轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
(5)表演体会情境
情境教学中的表演有两种,一是进入角色,二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”;扮演角色,则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色,课文中的角色不再是在书本上,而就是自己或自己班集体中的同学,这样,学生对课文中的角色必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。
(6)语言描述情境
以上所述创设情境的五种途径,都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时,教师伴以语言描绘,这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应,情境会更加鲜明,并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋,主观感受得到强化,从而激起情感,促进自己进入特定的情境之中。
3.在例题解析,精选材料中,注重学生的学习方法指导,对题目进行归类解题,提高学生的能力。
教育工作,灌输给学生的知识再丰富,也终究是有限的,而教给学生学习的方法,则会使学生受益终生。
如:对感想类的题目主要从“为什么”和“怎样做”方面答题。认识类的题目:要先从材料中找关键词确定主题后回扣课本找相应知识点,再根据材料丰富知识点。
4.达标训练,注重知识、能力、目标的结合,关注学生的学习收获,学生自评、互评,有效地调动了学生自主自觉的学习。
5.注重细节。
引导学生讨论重要知识点、易混知识点之间的关系,有助于学生全面准确地理解课本知识点。
教师板书有逻辑性,使学生能对照步骤回答问题。并且注重板书解题步骤,使学生能形成规范答题的习惯。
6.课外作业合理、多样、完备。
课外作业有预习作业、有巩固作业,有利于养成学生良好的习惯。课堂是学生学习的主阵地,如何在有限的时间内,获得最大的教学效益,是教育工作者孜孜不倦的研究,我要在教学中不断地实践。
总之,课堂是学生成长的摇篮,要提高教学课堂效率,要培养高素质的学生,就必须不断提高教师的教学及学生学习的有效性,使课堂教学成为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程,教师有效引领,学生有效学习,从而构建高效课堂,全面提高学生的能力和素养,使我们的课堂成为师生共同成长的殿堂。