浅谈思品课高效课堂的构建

浅谈思品课高效课堂的构建

孟庆香

河北省沧州市第十四中学孟庆香

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。

在课程改革如火如荼进行的今天，初中思品课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式？该如何打造初中思品高效课堂呢？我个人认为应从以下几个方面入手：

一、学习内容的优化重组

如：对于初一的“走自立自强之路”的内容可整合成框架体系：

1.自立

（1）什么是自立；（2）为什么要自立；（3）怎样才能自立。

2.自强

（1）自强的表现；（2）自强的作用；（3）怎样才能自强。

这样整合之后，把考察的知识点全都罗列出来，对学生来说简单、清晰、好记，与课本标题有明显的不同。课本上的标题很形象、生动，总能创设一个印象深刻的学习情境把学生很好的引入，很适合新授课的课堂教学。但如果用这些标题来进行知识盘点的话，有些缺乏系统性。

二、教学过程各环节的优化

1.学案导学案的及时、合理利用。

教师在课前：精心备课，备学生、备教材、备时事，在备课过程中增大课堂教学的信息量，增大教学容量，使学生最大限度的接受新的信息、知识。

学生在接到有预习提纲的学案后，可进行预习准备。教师在课上抽出几分钟进行提问检查，对学生点拨指导，表扬鼓励，为整节课奠定积极的学习情绪。

学案设计完善、流畅，囊括了：课前预习、复习旧课、学习目标、自主梳理、典型例题、达标训练、课堂小结和布置作业。教学目的清晰明确。知识由易到难，适合不同层次的学生学习。课堂在师生互动，根据学生情况有的放矢讲解的情况下，容量加大，提高了课堂效率。

2.创设情景，调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用。

如：在复习旧课时，同位两个互相提问。作材料题时，小组间互相讨论补充。总结知识点时，请两位学生到黑板上板书，之后请其他学生点评，提出改进建议。创设情境的途径：

（1）生活展现情境

即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

（2）实物演示情境

即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。

（3）图画再现情境

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。

（4）音乐渲染情境

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

（5）表演体会情境

情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。

（6）语言描述情境

以上所述创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。

3.在例题解析，精选材料中，注重学生的学习方法指导，对题目进行归类解题，提高学生的能力。

教育工作，灌输给学生的知识再丰富，也终究是有限的，而教给学生学习的方法，则会使学生受益终生。

如：对感想类的题目主要从“为什么”和“怎样做”方面答题。认识类的题目：要先从材料中找关键词确定主题后回扣课本找相应知识点，再根据材料丰富知识点。

4.达标训练，注重知识、能力、目标的结合，关注学生的学习收获，学生自评、互评，有效地调动了学生自主自觉的学习。

5.注重细节。

引导学生讨论重要知识点、易混知识点之间的关系，有助于学生全面准确地理解课本知识点。

教师板书有逻辑性，使学生能对照步骤回答问题。并且注重板书解题步骤，使学生能形成规范答题的习惯。

6.课外作业合理、多样、完备。

课外作业有预习作业、有巩固作业，有利于养成学生良好的习惯。课堂是学生学习的主阵地，如何在有限的时间内，获得最大的教学效益，是教育工作者孜孜不倦的研究，我要在教学中不断地实践。

总之，课堂是学生成长的摇篮，要提高教学课堂效率，要培养高素质的学生，就必须不断提高教师的教学及学生学习的有效性，使课堂教学成为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程，教师有效引领，学生有效学习，从而构建高效课堂，全面提高学生的能力和素养，使我们的课堂成为师生共同成长的殿堂。