春风化雨润心田——谈小学班主任管理中的语言艺术

春风化雨润心田——谈小学班主任管理中的语言艺术

杨静静

山东省博兴乐安实验学校256500

摘要：小学班主任在小学的班级管理中起着最为重要的作用。笔者多年来从事小学班主任工作，现结合自己的教学管理经验，和大家简单论述如何提高小学班主任在管理中的语言艺术水平以及如何运用这些语言对小学生进行艺术性管理。

关键词：小学班主任管理语言艺术

随着持续发展的素质教育，班主任在班级的教育和管理工作中应根据学生的实际现状，注重跟学生之间的交流和沟通。

只有如此，才能够奠定教师管理和教育工作的良好基础。在小学班主任的管理工作中，班主任应用有效的语言和学生进行交流和沟通艺术，不仅能够让学生感受到教师对自身的尊重和关爱，而且能够让教师进一步把握学生的心理世界、生活习惯、学习情况等等。这样一来，教师能够在此基础上实施更加有针对性与目的性的教学管理对策，从而提高班主任的班级管理效率和管理质量。

一、应用真挚和幽默的语言艺术

在平时的班级管理工作中，班主任应注重跟学生间的交流与沟通，跟学生开展心灵上、情感上的互动沟通。如此一来，学生才可以体会到班主任的真挚心灵，才能够跟班主任互相配合搞好班级的一切工作，进而实现班级管理效率与管理质量的提升。

当然，在日常的点点滴滴中班主任应认真地观察学生，把握学生存在的一些心理问题，然后应用自身真挚的语言艺术给学生解决这些心理问题，进而让学生更加信任班主任。除此之外，班主任还应注重幽默语言的应用，给学生营造轻松、快乐的学习氛围，让学生与教师之间的沟通加深，最终强化教师和学生间的情感联系、语言沟通。

二、要注重说服学生的语言艺术

1.以情动人是说服教育的关键点。小学班主任一定要多换位思考，考虑学生的心情，并且把自己定位为学生的朋友，用情真意切的话语和满含深情的态度去感动和感化学生，从而使得学生与老师之间在情感上产生共鸣，让学生放弃排斥感，转而对班主任产生好感，愿意与班主任交流，顺利地接受引导，心甘情愿地接受劝导。

2.以理服人是说服教育的支撑点。小学生已经能够完全知悉对与错、好与坏。所以在劝说小学生时，要切实做好以理服人、用理说话，要动之以情晓之以理。班主任的日常管理要符合常理，也要符合校规校纪和日常规范，这样才能让学生心悦诚服地接受。

3.巧妙劝说是说服教育的着力点。对学生进行劝导时，一定要注重方式方法，切不可疾言厉色、独断专行，而是要根据小学生心理特点和年龄特点，巧妙地劝说，使学生从心底放弃抵触，更好地接受老师的劝说。

三、班主任拒绝学生的语言艺术

1.采用态度回绝法拒绝学生。一般情况下，面对学生的不合理要求，小学班主任最常采用的是态度式回绝方式进行拒绝，这种方式可分为几类。如果学生在无关紧要的小事上提出不合理要求，可采取委婉的拒绝方式，既可以防止学生继续纠缠，又不伤害学生自尊。

2.采用时间拖延法拒绝学生。时间拖延法也是常见的拒绝方法。在日常班级管理过程中，班主任在拒绝学生的不合理要求时也可采用这种方法。若学生提出不合理要求，在事情不明朗的情况下，可以先不发表意见，待弄清楚事件的全部脉络再与学生进行有针对性的交谈，确保学生能够认可并接受班主任意见。这种方法有利于学生在等待过程中减少对不合理要求的热情，或者重新思考自己提出的要求，以便争取更多时间为班主任寻找理由拒绝。

四、将表扬和批评相结合

1.在小学班主任进行管理工作时，要结合小学生的身心特点，通过师生之间的友好关系以及班主任对学生的关心和爱护，让学生感受到班主任的关怀，意识到自身在班级中的重要性，从而不管是学习方面还是班级建设方面，都能更好地发挥出自己的主观能动性和积极性，同时也更服从班主任的管理工作。班主任在管理语言艺术运用时要注重与学生的交流沟通，多给学生关怀，让良好的师生关系来促进管理工作的开展。

2.在对于小学生的学习等要进行一定的评价时，应注意鼓励的作用，用表扬的管理语言艺术来肯定学生的成绩和行为，这种积极的语言艺术的应用可以从情绪上来感染和激励学生，更好地促进小学生的学习。

3.由于小学生年纪都较小，所以自控能力差，并且经常会犯错误。但是班主任在对学生进行批评时要注意语言艺术的运用，尽量用关爱的语言来进行批评教育，同时也要重视不同学生的不同性格，结合性格选择合适的语言艺术，让学生们在意识到自己错误的同时自尊心不受到打击，更好地树立学习的信心。

参考文献

[1]王丹丹试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育旬刊，2015，（13）。

[2]姜万英试论小学班主任管理的语言艺术[J].教育（文摘版）：77。

[3]曾雾林试论小学班主任管理的语言艺术[J].未来英才，2017，（4）。