中学英语个性化课外作业设计的策略探究

中学英语个性化课外作业设计的策略探究

郝潇

陕西省周至县教育局教研室710400

摘要：个性化英语课外作业作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生全方位的发展。教师应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。

关键词：课外作业课堂教学有效途径

课外作业即家庭作业,它是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。英语教师精心设计能够体现探究性、实践性、层次性、人文性、综合性的作业,是提升教学效率和学习效果重要途径，我在英语教学实践中不断探索，探索出中学英语个性化课外作业设计的策略。

一、激活学生思维，设计探究性课外作业

美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”英语学科和其它学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的地进行探究性学习。探究性作业激发了孩子探索新知的热情。作为教师，我们要适时地利用教材散发的信息为孩子们设置适当的探究性作业，以给他们留有自主探索的机会和空间。

二、突出双基，设计实践性作业

《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，还可以饶有兴趣地充当Littleteacher的角色教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。实践离不开生活，作业的形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。

三、分类推进，设计层次性作业

1.学习程度不同，家庭作业层次不同。在教学中，教师可根据学生的学习水平、学习兴趣、学习习惯等将全班学生分成三个层次,每个层次的学生都有自己的作业，确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。教师布置的家庭作业要确保不同层次的学生都能积极主动地、保质保量地完成。例如学完牛津英语4BBuyingfruit后，我模仿超市自助购物的形式，开了一家“录音作业超市”：一星级为模仿课文录音的语气，朗读课文内容并录音。二星级为对话作业，配上事先买好的水果，与伙伴在家用英语仿照课文内容进行模拟场景的演练并录音。三星级为实践作业，到我指定的地点（大学生老板，我事先与其约好）亲自卖水果，试着用英语来体验卖水果的全过程并录音。从一星到三星作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展水平自由挑选“超市”中难易不同的作业类型。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生，还保护了学生的自尊心。加上相应的评价制度，完成一星作业最多只能得一颗星，如果三项作业都完成，就能相应地得到六颗星。结果是只有一小部分学生选择了一星作业，大多数学生都是自愿完成三项作业。有的学生为了语境更加真实，发动全家一起学习一些常用的问候语，配合他成功地完成了三星作业。学生自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们的眼中不再是一种负担，而是无穷的乐趣。

2.家庭情况不同，家庭作业层次不同。家庭作业是家、校联系的桥梁，现在学生都有家校联系本，通过不同层次的家庭作业,家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。比如，初中的英语作业往往要求学生听录音，对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，必要时可和孩子一起听，一起学习。对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外,还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，齐读Let'schant或绕口令，从某些方面扮演家庭教师的角色。像这些家庭作业，教师布置时一定要有层次性，能让家长看了一目了然，以便形成学校与家庭教育的合力，同时还能让教师及时了解学生家长对其子女教育的态度等，一举两得。

四、注重个性特征，设计人文性作业

首先，分量适当的作业。作为英语学科,应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置，所以就要求英语教师在布置家作时与其他任课教师商量一下。其次,难易适当的作业。难易适当是对全班大多数学生来说的。课外作业的难易程度，要把握到学生的“最近发展区”，要充分发挥课外作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。因此，教师在备课时就应精心设计好每一课的作业，弄清楚每次作业的意图，比如有：为下节课学习新内容作准备的作业；为复习巩固所学知识的作业；为形成熟练技能和技巧的作业等等。千万不要让学生为“做作业”而“做作业”。

参考文献

[1]《英语课程标准》。

[2]《师德培育与生成》.2013年5月，第一版。

[3]《教师在研究中成长15种秘法》.2014年7月，第一版。

[4]《高效教学技能理论与应用方法》.2014年7月，第一版。