让初中语文课堂更精彩

让初中语文课堂更精彩

吴萍

吴萍（开江县电教馆四川开江636250）

【摘要】新课标的出台为我们语文教学指明了方向，如何才能真正有效地达到新课标提出的目标。作为语文教师，我们一直都在思考。合作学习教学模式、寓情于理的教学模式、引导式教学模式都非常有针对性地解决了传统语文课堂教学的某些问题。本文从这三个方面着手，争取让初中语文课堂变得更加精彩。

【关键词】初中语文；课堂；精彩

新一轮的基础课程教育改革的主要目标之一是改变原来单一的教学模式，提倡自主、合作、探究的新型教学方式、充分调动学生的积极性、提高课堂的有效性。如何才能做到这些，让新课程的目标落到实处，其中一个根本有效地方法就是咱们语文教师要想尽办法让语文课堂精彩起来，本文从几个方面来谈谈如何让初中语文课堂更精彩。

1．采用合作学习教学模式

在语文课堂中实施合作学习教学模式，可以让学生在合作中交流，在合作中深入探究、在合作中培养集体荣誉感。最有效地是让学生学会在合作中竞争，在竞争中合作。教师可以采用以下模式：

1．1游戏竞赛。对于一些比较容易，但是记忆量大的知识点、教师教学时候可以采取游戏竞赛方式，让学生快速记住这些基础内容。

1．2互问互答。互相问互相答这种方式适宜于同学们课堂基本材料阅读完毕后采用。同学们根据已有的材料，想对方提问，通过这种提问和回答来加深对课文的理解。

1．3课堂辩论。课堂辩论时一种非常能营造气氛的学习方式，面对一些可能有多元选择问题的学习材料，可以采用这种方式让同学从正面、反面、侧面对这个问题进行辩论。最后老师做总结。辩论的形式可以是正式的、也可以是课堂即兴型的。

2．采用寓情于理的情感教学模式

语文课程，作为一门人文学科、是培养人的高尚的道德情操、丰富的情感素质得重要课程，它要求教师不仅要传授一个完整的知识体系、还要培养学生及其丰富的情感世界。如何在课堂教学里融入深深的情感，以达到一种认知与情感的完美结合，可以采用一种寓情于理的教学方式。

寓情于理的教学模式是指教师在教学过程中用理性认识来控制调节学生的情感体验、围绕学生的情感认知来开展教学。情感教学不仅强调教师与学生间感情的真诚交流，更注重整个教学过程中学生的情感体验。

情感教学模式的重要表现之一是情境教学。教师在教学过程中努力创设各种情境、让学生“身临其境”。调动学生的各种感觉，达到一种真正的情感体验。

例如：在教《荷塘月色》一课时，我准备了好几幅能体现本文意境的幻灯，当我把这些非常逼真的图片投影给学生看时，同学的感觉一下就出来了，纷纷讨论自己感受。这个时候我顺势抽了几位同学起来发表自己看法，因为有了真实感受，同学们表达得都很好。我好好地表扬了他们一下。同学们得到了老师的鼓励，学习起来更加地激情飞扬。老师和同学之间的感情也更融洽了。

课堂教学情境的创设，也不只是创设教学情境，更重要的是创造一个学生爱学习的情境。一个良好的学习氛围，一种良好的学习风气，如果某个班级的学习风气不好，即使创设了教学情境，学生只是当时感到稀奇、热闹，而没有真正获得知识和能力。

3．引导式教学模式

引导式教学模式是指在语文课堂教学中，教师不要一昧地给学生讲太多知识、教师的教学方式要从直接传授到间接引导。语文课堂不仅是传授知识的课堂，它还是领略美的课堂，教材里面的有些作品、如果老师只为了讲知识点，很多美的东西都讲没了，剩下的是干巴巴的无生命气息的知识。所以语文课堂，让学生读。引导学生读、引导学生体会作品很重要。

优秀的作品、里面渗透了作者丰富的情感、师生通过赏析作品的字、词、句、段、可以体会到作者的悲、喜、怒、伤。

例如：在《范进中举》这一课程中，作者用了“攥、紧紧、舒、缩、揣”几个动词，深刻地刻画了胡屠户接范进给他银子时候的贪婪与虚伪的势利和小心眼形象。所以这一段让学生好好地品味，最好是能让学生模仿作者的用词方法，让学生来描述他们现实生活中看到的有些动作，然后我们集体用语言给表达出来。

总之，如何让语文课堂更加精彩。咱们语文老师可以八仙过海，各显神通，只要是有利于提高学生学习兴趣的方法都可以采纳，只要是能激活课堂的因素都可以尝试。除此之外。语文课堂还要广泛联系实际，贴近生活。让我们的孩子在语文课堂里度过他们最精彩的时光。

参考文献

[1]史根东：《当前基础教育改革的任务》光明日报1998.3.18.

[2]教师培训教程.新课程的教学改革.首都师范大学出版社

[3]杨蕙芝.创设问题情境，培养思维能力.无锡教研网

【文章编号】1236-3619（2010）06-20-0118