广东省兴宁市齐昌中学514500
一、让阅读为个性创设平台
个性的发展不是单独进行的,它需要广阔的空间,除观察积累外,阅读更是培养个性的途径。“巧妇难为无米之炊”学生如果没有丰富的生活文化积累,没有对生活独到深刻的体验和感悟,要写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法,而是引导学生体验生活。我认为,以往作文训练实际上老师已注意到作文与生活的关系,也多次强调学生观察生活,学生也已从道理上知道观察生活的重要性,但学生仍对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹,追根求源,这与学生的知识水平有关。那么如何提高学生的知识水平,使他们对生活有自己独到的见解而产生写作的冲动?最好的方法就是加强阅读。
义务教育课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”阅读意味着生命的体验,对人生的诠释,是一种成长过程中的积累、陶冶和建构。体验是一种个性活动,真正个性的确立是在自我体验中实现的。教师必须尊重学生的主体参与,即使是文本阅读,也应让学生带着自己的思想上阵,让学生用自己的眼睛去看,用自己的心灵去感悟,使他们在阅读中进行心灵碰撞、情感交流,进而形成自己的个性风采,展现自己的个性魅力,形成自己的人生观、价值观。要引导学生多读书,读好书。多读书可以弥补自己生活经历的不足,可以很自然地信手拈来,不费思索地顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动完美。那一篇篇文章实际上就是总结出来的人生经验,使学生会有很多受益。共鸣多了,认识就会不断地提高,认识提高了,对自己的经历以外地诸多生活现象就会有更多感悟,也才会对生活更关注。“人情练达即文章”“作文即做人”就是这个道理,所以说,引导阅读,树立正确的人生观,才能关注生活,也才能真正地解决作文源头的问题,从而为学生的个性发展创造了平台。
二、在自由表达中锻炼个性
学生有了作文的兴趣,有了作文的“活水”,还必须具备运用评议展现多彩生活,发表自我主张的能力。叶圣陶先生讲过“语文教学的终极目标是让学生自己读书,不待教师讲;自能作文,不待老师改。”自由表达是发展、展示学生个性的领域之一。义务教育课标要求,学生“作文要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,要创设有利于交流沟通的轻松自由和谐的情境。在此情景中师生精神抖擞、生机勃勃、热情高涨、神思飞扬、从容交流,学生感到有话要说、有情可抒,能大胆表达、勇敢倾诉、真实披露。只有展露自己真实的所见、所闻、所感、所思、所悟,才是个性化表达。“个性”是文章写作的灵魂,“表现个性”是写作的动力。让学生在表达中张扬个性,教师须少给学生“套路”,鼓励学生敢于探异求新。教师要改变传统的作文模式,引导学生多角度多层面的感悟文本、体验生活。教师要善于发现学生作文里的亮点,哪怕是一个小小的词语运用恰当也要予以肯定,激发学生的作文兴趣,因为兴趣是学生个性发展的动力源和营养剂。另外,个性化表达不仅要求“真实”“创新”,还要求“健康”,使作文过程成为陶冶道德情操、提高文化品味的心灵洗礼过程,引导学生做健全的人,作健康的文,达到做人与作文的合一。
三、观察、积累是培养个性的基础
写作个性的培养与观察和积累是密不可分的。观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。社会生活是文章取之不尽用之不竭的源泉,一个热爱生活、关心生活的人,应该处处都能找到写作的材料。大至世界和社会,小至学校和家庭,叩击我们心弦,引起我们关注和兴奋的事件时有发生。同时,我们每一个活生生的“人”,其中就有很多可取作写作的材料。
学生只要善于观察、善于思考,及时发现生活中的真善美、假恶丑、积累生活,思考生活,拥有自己的思想,对周围的点点滴滴持有自己的看法或独到的见解,写作的源泉一定会长流不息。“厚积而薄发”,积累在作文中的作用更是不可忽视,只有材料储备丰富,作文时才能得心应手,左右逢源,信手拈来。材料的积累,可通过观察和读书两条渠道来获得,同时要倡导学生多写观察日记和读书笔记,这是积累材料的最佳方法。只有奠定了丰厚的写作基础才能进一步发展写作个性。
四、培养学生的思想个性
作文是学生借助自己对自然、社会及众生的理解独立形成的一种综合语言表达能力展现,脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和做法,必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。作文教学中我们必须注重学生的个性差异,必须清醒地认识到平等和尊重的重要。老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”,老师在设计作文教学时,应充分考虑“人”的因素。具体的做法是,首先必须认真细致地分析个性的客观现状,摸清学生的兴趣和爱好。其次,鼓励学生讲真话,让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法,尽管有时学生的想法是幼稚的、不成熟的,有时甚至是不对的,老师也应该以平等的身份去交流、去引导,而不是以老师的身份去评判。
在作文教学中,要尽力培养学生的个性,只有个性得到无限制的张扬,学生写作潜力才能得以淋漓尽致的发挥。同时写作个性的培养是与勤奋密不可分的,作为创作主体,只有广泛涉猎和深入思考才能在写作活动中体现出个性。在训练过程中,还有一个老师评价的问题。老师要正确对待学生作文训练中出现的问题,要善于发现学生做文中的闪光点和取得的进步,尊重学生的个性,让学生有成功的喜悦和收获的快乐,从而提高学生作文训练的积极性。