浅谈健康和谐的班级文化的创建

浅谈健康和谐的班级文化的创建

李晓帆

广东省吴川市第一中学524500

摘要：当今社会，人们的思想观念、价值取向等日趋多元化，接受能力极强的学生也普遍追求个性、独立和自我。这要求班主任要：以高尚健康的精神文化净化心灵，引领班集体的和谐发展；以民主的方式创建班级制度文化，调控班集体的和谐发展；以优雅舒适的环境文化，增添学习生活的乐趣。

关键词：班级文化精神文化制度文化环境文化班级管理

当今社会，人们的思想观念、价值取向等日趋多元化，接受能力极强的学生也普遍追求个性、独立和自我。因此，班主任如果只凭借“控制”“打压”的低级方法管理学生，往往使师生陷于对立，学生更叛逆而老师更累。因此，班主任要坚持以人为本，研究学生个性、心理、成长的需求，才能创建健康和谐的班级文化。下面就结合自己多年的班主任经验，从三方面来谈谈如何创建健康和谐的班级文化。

一、以高尚健康的精神文化净化心灵，引领班集体的和谐发展

1.形成共同目标，产生老师和学生的合力。前苏联教育家马卡连柯认为：“人的真正生活的刺激是明天的欢乐”，“培养人，就是培养他对前途的希望。用明天的希望与欢乐，吸引和鼓舞学生不断向前”。因此，在新班集体形成之初，形成师生的共同目标，能有效缩短师生间的心理距离，为创建良好的班风和学风奠定基础。

2.让班级充满爱，增强学生对班级的认同感。根据马斯洛的需要层次理论，人需要一种归属与爱的需要。有爱才有责任感，才能在学习和工作中保持积极的态度。只有形成团结友爱、积极向上的班集体，集体和个人才能和谐发展。班主任要设法建立良好的师生关系和生生关系。首先，要让学生时刻感受到教师的爱，可以通过QQ群、微信群等方式，主动搭建与学生沟通的平台，引导他们开展积极、健康、向上的校园生活。其次，要善于发掘学生的“闪光点”，激发学生的自信心，鼓励他们不断前进。再次，要善于创造和抓住教育的契机，引导学生学会关心他人，关心集体。

3.培养健康的班级舆论，引导学生树立健康的价值观。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。健康的班级舆论能给予学生积极向上的正能量，使之树立健康的价值观和审美观。培养健康的班级舆论，要做到：（1）在是非面前，态度明朗，精心设计各种教育情境对学生动之以情，晓之以理；（2）善于在班级中培养健康舆论的带头人，利用榜样示范作用，带动全班学生，对他们在集体场合多点名表扬，少批评，需要个别教育时要单独批评教育；（3）充分发挥班级刊物、网络与宣传栏的作用，大力宣传优秀的、积极向上的精神文化，促成学生们在价值取向上的一致性；（4）通过召开主题班会，有重点地、有针对性地对学生进行教育，引导学生自主地对自己和他人的行为表现进行评价和分析，并提出解决问题的方案，从而树立健康的价值观。例如，在每周一的班会课由值周班委宣读他们记录班级的大事和各种情况，发表自己的观点，表扬好人好事，批评不良行为并进行总结、评价、展望或提出要求。

二、以民主的方式创建班级制度文化，调控班集体的和谐发展

1.以民主的方式创建各种班规制度。马卡连柯曾说“没有要求就没有教育”，其实要求不合理也没有教育。缺乏学生认同的班规往往是空泛的，其结果只能导致班主任疲于当“保姆”和“警察”。建立学生认同的班规应以民主协商的方式进行，经过孩子们讨论而形成班规，这一过程不仅使学生得到自我教育，更重要的是，学生认为这个班规是他们自己制定出来的，心理上就有种认同感。例如对自习课纪律提要求时，可以先让学生描述理想的自习课情境，然后让学生分析理想和现实的差距，再由学生提议并制定具体措施保障自习纪律，这种在协商的前提下制定出的公约显然更容易被接受和自觉遵守。因此，班规在制定前要充分征求学生的意见，而班规在通过之后就必须坚决执行。

2.以良性竞争和激励制度组建班级管理机构。班级是一个组织系统，需有一定的组织结构以保证其顺利运行。建立有效的班级管理机构也是班级制度文化的重要方面。为使班级工作良性运转，可通过民主选举或毛遂自荐等方式选定班干，并建立相关制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人。每学期进行班干述职，并民主评选优秀班干，大力表彰优秀班干，使班干成为班主任的助手。这样既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性、积极性。

三、以优雅舒适的环境文化，增添学习生活的乐趣

教室布置要能营造出和谐优美、积极向上的教育氛围，使学生在良好教育环境的熏陶中养成良好的行为习惯和道德品质。教室布置的途径和方法有：布置丰富多彩的学习园地，张贴发人深思的哲理名言、鼓舞人心的班级奖状、班训、班风、学生寄语、班主任寄语，展示催人上进的评比表，悬挂令人敬仰的名人画像，摆放赏心悦目的常绿花草，设立散发书香的图书角，设立清洁整齐的卫生角等。力求让课室每个角落都会“说话”，使其达到润物无声的效果，培养学生健康向上的高尚情操。

参考文献

[1]古伟英班级文化建设的思考与实践[J].师道·教研，2011，（4），14。

[2]陈传超打造立体班级文化展现隐性教育魅力[J].基础教育参考，2011，（9），31-34。

[3]试论班级核心价值观的确立和实施[J].广西教育，2011，（6），33-34。