课堂教学设计在高中英语教学的分析

课堂教学设计在高中英语教学的分析

孟佳慧

孟佳慧河北省张家口市康保县第一中学

摘要：随着新课程改革的不断深入,提高课堂教学有效性的呼声日益高涨。而打造高效课堂更是目前普通高中英语教学面临的又一个挑战。高效课堂教学是一种提升学生语言综合能力的重要模式，也是对学生学习资源进行充分挖掘的一种新课程理念。高效课堂教学还能够有效地调动起学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，促进学生对知识的理解和记忆，提高教学效率。

关键词：高中英语；高效课堂；互动评价

一、认真备课严密规划

一节课成功与否，与教师的设计和组织是密不可分的。备课是为了上课，是提高教育教学质量的前提。因此高中英语课堂教学有效性的提高，高中英语学科教学质量的提升，最根本的一点就是要求每一位教师更好地把握课程标准的内容，在课前认真进行备课，提高高中英语课堂教学的质量。

（一）整合教材内容，进行备课

例如在课前教学准备中，可以借助播放等经典歌曲或与该部分教学有关的歌曲，让学生在音乐的旋律中获得适当的放松并且借助这些歌曲的播放来让学生感受到backtothepast的感觉使学生以最快的速度进入正文的学习，进而提高学习效率。

（二）知识基础

不同的学生，知识基础差异是很大的。教师应考虑到不同层次的学生对知识的需求应立足于全体学生。帮助他们获取英语学习的成就感，只有这样，学生才会学得更主动从而树立学习英语的自信心，这也为高效课堂的创建打下坚实的基础。

二、培养兴趣，激发热情

对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法提高课堂教学效率。必须实现教学内容和教学方法的优化组合，优化教学方法与教学手段，使单调乏味的反复练习变得活泼生动，妙趣横生，教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深多练巧练，充分发挥每分钟的作用。

一巧设情境开拓思维培养兴趣

例如，学习旅游的文章时，教师就可以巧设情境，让学生回答关于travel的事项Doyouliketravelling?Wheredoyouliketotravelbest?Howwillyoutravel?也可以想象一下情境，让他们体会到英语学习的乐趣。这样学生学起来不觉得枯燥乏味。相反还会觉得有趣且记得牢，学生的学习成绩得到提高，教师的教学任务也能顺利地完成。

（二）重视语感的作用，培养学生学习兴趣，促进课堂教学效率的提高我们教师应该从激发和培养学生英语学习的兴趣入手，运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语学习的质量。例如，HermannerwasunwelcomingifnotDownrightrude.和Hermannerwasunwelcomingnottosaydownrightrude.我分别在ifnot和nottosay处标上重音。告诉学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。唤回他们的好奇心和求知积极性，促进师生在生动和谐的课堂气氛中愉快地教与学。

三、巧妙运用多媒体技术

高中英语教师应该以课程改革为契机在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术，有效激发学生英语学习的兴趣，增加学生日常英语学习的精力投入，激发学生兴趣，启迪学生思维，有效提高高中英语教学效果。

一丰富多彩的多媒体Presentation

英语技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。例如，PowerPoint课件或Word文件，配上图片音频，甚至是视频来展示自己对西方文化的认识与探究。在英语短片的观赏中有丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能使得英语课堂活泼有趣而不单调。

二创设语言环境，激发语言思维

我们在传统教学中经常用英语组织课堂教学ClassReportingActingActivities等来创设语言环境这是非常不错的做法让学生在不知不觉中学习到了平时不常接触的知识最大限度地调动了学生的积极性激发了学生的学习兴趣使英语课堂变得丰富多彩从而实现教学目标的最优化。

四、高中高效课堂教学两大方法

一优化学生自主学习的方法

自主学习不只是独自学习。它不仅是个体行为，还具备合作性，能进一步开发学生的创新思维以及提高创造能力，促进课堂教学效率的提升。

优化学习方法是培养学生自主学习能力的关键。培养英语自主学习能力是达到掌握运用英语的主要途径，是提高教学质量的基础。

（二）实施小组学习法

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，而是靠学生练出来的。通过小组讨论能使教师与学生，学生与学生之间有更多的交往，互动的机会。例如，在进行外研高中英语必修。2Module3reading部分的教学时，在进行初步的阅读微技能训练后，教师让学生在小组内自己练习，最后在各个小组间进行朗读比赛，对于积极参加活动，表现突出的个人要予以表扬，并在小组内部树立榜样，激发组内竞争，在最大程度上调动学生的积极性，提高学习效果。

五、课堂互动教学

高中阶段互动式教学模式是实施创新教育的教学模式之一。传统的课堂教学中的教学模式即为单向传授act和应答react教学模式。这样就使得师生间缺乏交流，互动不够，缺乏创新，影响了教学效率和学生能力的培养也不利于学生英语口语学习的促进。因此，教师要进行互动教学，以学生为中心，在真实环境下进行语言交际，要实现这样的效果，教师就要在课堂教学中加强与学生的互动。不仅要发挥教师的主导地位，还要发挥学生的主体地位。互动之后教师进行总结和评价，并提出自己的看法和建议。

（一）学生组织课堂教学

学生组织课堂教学指的是由几个学生担任教师的角色。在课堂上组织其他学生进行生生互动活动，在刚开始采用以教促学的互动形式时，教师可以挑选英语语言知识比较扎实，语言应用能力相对较强，而且勇于接受挑战的学生进行示范。这样做的目的是不给学生过大的压力二课堂互动的交际性，促使教师建立完整而有序的课堂认知结构和情感思维

在互动教学中必须特别强调语言交际而不是语言知识。要重内容，轻形式。重过程，轻结果。要创设真实的语言情境，进一步发展精细化的课堂授课模式，创建有效课堂。因此，我们教师要细心地帮助学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力思维创新能力，语言表达能力，互助合作能力等诸多能力在新课程改革的背景下，广大英语教师应该对教学进行深入的研究，不断更新已有的教学理念，对教学方法进行创新，促进英语课堂教学的改进以及学生外语水平的提高。因此，教师要科学合理地应用有效的课堂教学方法，实现英语教学目标。优化英语教学过程。提高高中英语教学质量。

参考文献

1、郭静高中英语教师新课程适应状况的调查与分析【J】山东师范大学外国语学院学报；基础英语教育，2009（4）

2、牟小琴，李灵通新课标下民族地区高中英语高效课堂教学模式探讨【J】小作家选刊；教学交流，2013（7）