新媒体时代高职院校思想政治理论课实效性研究

新媒体时代高职院校思想政治理论课实效性研究

阎君梅

山东圣翰财贸职业学院

摘要：针对新媒体时代高职院校思想政治理论课课堂教学面临挑战的实际情况，如何利用手机、网络等新媒体平台提高思政理论课课堂教学水平，是当前各高职院校任课教师面临的新课题。本文在深入剖析新媒体给思政课堂教学带来挑战的基础上，理性地提出高职院校思政课堂实效性的应对策略。

关键词：新媒体；思想政治理论课；课堂教学；实效性；策略

当代新媒体技术的影响力正不断加强，随着4G时代的来临，移动互联日益成为当代高职大学生生活的一个组成部分。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，可是在部分民办高职院校因其主客观原因，存在着学生对思政课兴趣不大的问题。而今新媒体不断发展，给高职院校思想政治理论课教学带来了前所未有的挑战与机遇。

1.新媒体时代对高职院校思想政治理论课的影响

1.1新媒体对高职院校大学生的影响

有利的影响表现在：新媒体时代为高职大学生提供了一种新的阅读方式。当今的大学生普遍存功利化倾向，即只阅读有助于自己的信息内容而对于其他跟自身利益不直接相关的东西涉猎很少甚至充耳不闻，新媒体为大学生提供了一种数字化的阅读模式。如依托于手机等移动设备客户端，不受时间、空间的限制，不再局限于纸质的书籍阅读。

不利的影响表现在：新媒体对高职大学生三观的形成构成威胁。在新媒体时代，大学生可以随时随地地通过网络获取各方面的信息内容。在这种条件之下，一些落后腐朽的思想、生活方式等通过网络平台进行大肆宣扬。如出现的一些渗透着西方资本主义享乐主义、拜金主义的等涉及价值取向的信息频频出现，如“豪车相撞、千万豪车、网络红人...”等等一些炫富题材的事件层出不穷，而这些信息很多都没有经过实证。当代大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，大学生从新媒体中接受的信息缺乏优质过滤，这给高职院校大学生思想政治教育工作提出了严峻的考验和挑战。

1.2新媒体对高职院校思想政治理论课的影响

有利的影响表现在：新媒体本着它特有的性能在教学过程中发挥着重要的作用。如新媒体可以使教育者在课堂上可以充分利用多媒体将教育内容生动、真实、有效地传递给学生，进而增加课堂的有效性，让学生乐于接受教育。对于学生来说，他们可以通过多媒体来获取大量的教育资源，开阔视野，得到自己需要的信息，并以此来进行交流，加强互动性的学习。另外新媒体传播信息的及时性与开放性使得一些社会热点问题可以通过网络平台迅速公开，而作为网路主体的大学生会在第一时间掌握这些信息并就自己的看法进行反馈，这样会无形中增加自身参与政治的效能感。

不利的影响表现在：新媒体削弱了高职院校思想政治教育者在大学生思政教育工作中的主导地位。随着新媒体时代的到来，新媒体承载了巨大的信息量，同时网络为大学生与思政教育者之间提供了自由沟通与交流平台，老师或者学生作为信息的发布者跟评论者其地位是平等的，这在一定程度上对思政教育者的权威性构成了一种挑战。

2.新媒体时代下加强高职院校大学生思想政治理论课实效性的对策

2.1要以思想政治教育理念的现代化作为先导，切实转变思想政治教育者的思想

一方面，教育工作者要充分认识到新媒体在思想政治教育工作中发挥的重要作用，有效利用新媒体引起人们思想观念、思维方式和生活方式的一系列转变。思政课程教师要学会尊重学生，维护他们的隐私权，给他们更多一些自由的心灵空间，结合不同专业大学生们的需求来进行思想政治理论课教学，不能强迫他们接受我们的主张，应让他们在宽松、感性的氛围里学习，在学习的欠缺中激发求知欲，进而主动找出事物的真谛。另一方面，思政理论课教师也要意识到新媒体时代对教育工作带来压力和挑战，必须努力提升自身的政治水平、教育经验、掌握新媒体技术、熟悉新媒体特点等，才能从容面对新媒体带来的挑战。思政类理论课教师要结合实际特点开展生动形象、具有吸引力、影响力和感染力的思想教育，多渠道、多样化地开展思想政治教育工作。

2.2思政理论课教师要积极关注网络意识形态热点，增强高校思政课的教学效果

目前全国各类高校思想政治理论课要求采用马克思主义理论研究和建设工程专家精心编写的国家统一教材。这套教材是教师上课的蓝本，确立了基本的教学基调。但在实际教学运用中，有些教师对教材的使用存在误区：或缺少对社会现实的关照，根本不在意外面发生了什么，教学内容陈年老调；或简单地照本宣科，教学内容枯燥干涩。学生的思想是极其活跃的，他们关心国家大事，关心网络热点，对网络中广为流传的观点有自己的独立思考，但有时对黑白颠倒、是非不分的事情也存在思想困惑，迫切希望得到教师的指导。例如：有人宣称“钓鱼岛没有GDP，中日为此冲突不合算”，如果不把这个问题分析清楚，中日钓鱼岛之争就成为莫名其妙的事情；网络上关于“中国国民党是抗战的中流砥柱，中国共产党抗战贡献没有国民党大，因为牺牲的将领比人家少很多”的观点一度盛行，学生对此也有些模糊认识。诸如此类的言论还有很多，混淆了学生们的思想认识，严重抵消了思想政治理论课的教学效果。如果教师自己“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，又如何引导学生正确认识窗外的世界？所以，作为思政理论课的教师，要积极关注网络意识形态热点问题，敢于亮剑。

2.3利用新媒体的优势搭建立体化思想政治教育平台

通过笔者做过的一份调查问卷显示，其中在关于增强思想政治理论课实效性方面的题目中，70%的学生表示愿意通过微信、博客、QQ群等新媒体实现和教师的互动。思政理论课教师可以通过建立形势教育网、心理健康教育网、职业规划与就业指导网，在网上开辟网络心理工作室、网上思想教育论坛、博客、QQ群等，融教育与服务于一体，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。在校园中开通手机报、微信群，以这些图文并茂并深受喜爱的形式对学生关心或困惑的问题、焦点问题和热点话题进行解答、交流、沟通，帮助解决大学生遇到的实际问题。让每一位大学生都能感受到新媒体的力量，在潜移默化中接受思想政治教育。

新媒体时代的到来给高职院校思想政治理论课教师的工作既带来了机遇又提出了挑战，我们只有站在时代的最前端，充分掌握新媒体的特征，发挥新媒体的优势，看到新媒体对大学生思想政治教育的影响，合理地运用新媒体提升大学生的思想意识、道德修养和政治观念，改善大学生的不良心理世界，拓展大学生思想政治教育途径，才能更有效地促进大学生的健康成长。

参考文献：

[1]石磊《新媒体概论》.中国传媒大学出版社，2009年10月.

[2]张文明《论新媒体技术平台上的大学思想政治课教学——以多媒体技术、思想政治理论课教学部网站为例》.铜仁学院学报，2010年3月，第12卷，第2期.

[3]高明，夏毅《新媒体对90后大学生思想政治教育的挑战与对策》.江苏教育学院学报，2011年3月，第27卷，第2期.

[4]龙斌.新媒体时代高校思政课教师如何有效传播正能量.2015-09-10.http：//theory.people.com.cn/n/2015/0910/c143844-27566364.htm.

[5]李蓉，张素玲.新媒体对大学生的影响及其在思想政治教育中的作用.2016-01-05.http：//www.qb5200.com/content/2016-01-05/381278.html.