新课程背景下小学语文作文教学的基本策略

新课程背景下小学语文作文教学的基本策略

魏小华

魏小华重庆市南川区水江镇宁江小学408400

【摘要】作文从始至终都是语文教学中的重点与难点。它不但让学生感觉到难度，就连语文教师在教学过程中，也觉得作文是语文教学中最有难度的一个项目。近年来，随着新课改的不断深入创新，作文的教学重要性日益凸显。然而，在实际的教学过程中，教师的教学理念与教学方式也存在着很多的问题与不足，导致学生对作文的学习兴趣低下。因此，在新课程背景下，教师要不断提高自身专业能力，采用多样化的教学理念，为学生构建一个轻松自由的学习氛围，从而提高作文教学的有效性。

【关键词】小学语文；作文教学；基本策略

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-195-01

前言：小学语文教师在作文教学中，要掌握学生的实际情况和学习特点，培养学生对作文学习的兴趣。通过语文作文教学，让学生的思维得到启发，创新能力与实践能力也得到有效的提高，进而提高写作应用能力，对今后自身的良好发展奠定坚实的基础。本文根据新课程背景下开展小学语文作文教学进行分析与研究，以提出有效的应用策略。

一、当今小学语文作文教学中存在的问题

在当前小学语文教学中，由于教师长期受到传统教学理念的影响，导致在开展作文教学过程中，教学方法比较枯燥单一，使学生对作文学习的兴趣较为低迷。大多都是采取“机械式”和“灌输式”等手段进行教学。同时，一些教师会要求学生去通过互联网搜集作文素材，然后让学生对照素材进行仿写，虽然让学生的写作水平在短时间内得到提高，可是一旦没有了参照文章，学生的写作质量会大幅度下降。使学生不能在创作过程中具备独立思考能力，作文内容也都是千篇一律，没有任何有价值的东西，甚至最终结果，导致学生养成了抄袭的习惯。

此外一些学生的作文内容经常会出现“假、大、空”的现象发生，作文内容严重偏离现实生活[1]。同时，大部分教师只是根据教材内容为学生制定出作文题目，也没有针对学生的实际生活进行合理地设计主题，这就导致学生在这种固化的创作空间里，对写作的创造力与想象力都在急剧减少，长此下去会让学生丧失对写作的欲望和写作的能力。

二、新课程背景下小学语文作文教学的基本应用策略

（一）创新作文教学方式

在小学语文教学中，教师要想提高学生的作文质量，就要先从自身的教学思想与教学方式入手。采用丰富多样的教学手段来提高学生的对作文的学习兴趣。促使学生在写作过程中找到与自身情感的共鸣，将文章抒写得更加富有情感与真实。例如，在学习《猪八戒吃西瓜》这篇课文时，教师可以通过多媒体为学生播放与猪八戒吃西瓜的视频片段，当播放完毕后，教师向学生提问：“同学们，通过观看完猪八戒吃西瓜的视频资料，你们觉得猪八戒的性格是什么样的。”一些同学回答：“猪八戒有点好吃懒做。”还有的同学回答：“猪八戒有些自私自利。”通过学生的回答，教师让学生以猪八戒为题进行作文创作，通过刚才以视频的形式，向学生非常立体地展现出猪八戒的具体形象与人物特点，让学生在写作中，会将文章内容创作得更加的形象生动。

此外，教师也可以通过创设合适的教学情境来提高学生的作文水平。如，还拿《猪八戒吃西瓜》这篇课文为例，通过为学生营造吃西瓜的学习情境，让学生通过角色扮演的方式，针对课文内容进行趣味性的表演，让学生在表演过程中，加深对课文的知识掌握，使学生在作文创作中，会通过亲身体会，使作文的内容更加的真实化与情感化。如此一来，学生的写作难度就会逐步降低，使学生对作文的学习变得更具有热情。让自身的写作水平和课堂教学效率都得到良好的提升[2]。

（二）激发学生的写作热情

在作文教学过程中，小学语文教师要根据小学生好奇心强、灵活多动以及探索欲高等特性，来巧妙地为学生开展作文教学。首先，教师要在作文素材上多下功夫，所谓“只要功夫深，铁杵磨成针[3]。”当学生自身有了大量的阅读积累后，在作文写作时，就会更加的得心应手，同时学生的作文质量也能得到很好的保证，这就需要教师，要在日常的教学过程中，为学生推荐优质的文学书籍与文章。让学生在阅读过程中，将阅读内容中的优美语句，用笔记录下来，进而使学生在写作过程中，可以将这些词汇与句子有效地应用到自己的作文之中，进而提高学生的自主学习和创作能力。例如在学习西师版五年级上册《少年闰土》这篇课文时，教师通过让学生去阅读鲁迅先生的小说《故乡》，让学生可以更全面与清晰的了解到闰土的人生经历，然后教师让学生根据课文的内容进行续写与改写，通过小说的阅读使学生对闰土有了更深的了解，使学生在写作过程中会更加投入精力、投入情感。让自身作文水平得到良好的提升。

（三）优化作文学习方式

小学语文教师要想提高学生的作文水平，在一定程度上需要提高学生的自主写作能力，在新课程标准要求下，要综合学生的实际情况，引导学生进行有效的作文学习。例如在学习《家乡的桥》这篇课文时，教师可以让学生以小组合作的方式，来进行讨论交流，让学生之间相互分享各自家乡的景色特点，当分享完毕之后，教师以“家乡”为题，让学生进行作文写作。通过刚才的沟通交流。让学生在创作过程中，既可以写入自己的家乡的景色，也可以融入其他同学的家乡景色，进而使文章内容变得更加丰富多彩，通过小组方式，让学生的自主学习能力得到良好的提升，从而让自身的作文能力得到有效的培养。

结论：总之，在小学语文课堂教学中，教师要着重提高学生写作能力，进而提高学生的作文写作质量。同时，让学生将自身掌握的语文知识合理地运用到日常生活中，以提高学生的生活实践能力，让学生感觉到作文对自身发展的重要性，让学生在作文创作过程中有着更好的感悟，从而激发学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]王小云.新课程背景下小学语文作文教学的基本策略[J].课程教育研究,2016(37):83-84.

[2]刘夫善.新课程背景下小学语文作文教学的基本策略[J].中国校外教育,2016(16):100.

[3]李守才,马圣义.新课程背景下小学语文教学中情境创设的基本策略[J].中国校外教育,2016(01):88.