老师，我还要写

老师，我还要写

宋武霞

宋武霞(三门峡市外国语小学河南三门峡472000）

【摘要】在小学四年级的学生工作中普遍存在文不对题，叙事平淡，语言不准等问题。本文简述了作者在教学实践解决此类问题的一些经验和心得，以供同行参考。

【关键词】点拨；培养；拓展

初次教四年级，对学生习作中普遍存在的文不对题、叙事平淡、语言不准等问题伤透了脑筋。我鼓励学生多读书勤动笔，但远水解不了近渴，问题仍未根本解决。怎么办呢？“临渊羡鱼，不如退而结网”，我不妨从他们最喜欢的故事入手，也许会有新的发现。

1.无心插柳柳成荫

童话世界是令孩子们想入非非的天地。在童话里，鸟兽虫鱼、花草树木、风雨雷电都跟他们一样有感情，有行动，会说话，甚至还有神通广大的本领。童话故事的情节曲折有趣，十分引人入胜，受到孩子们的欢迎。“工欲善其事，必先利其器”。一节阅读课上，我故意拿出一本《安徒生童话》向学生炫耀，在他们急不可耐的目光中，我不慌不忙地打开书，读完题目后，寥寥几句讲完了一个故事，立刻有人唉声叹气。我又如法炮制讲了第二个，期盼的眼神变得无精打采。等我讲完第三个故事，终于有学生忍耐不住了：“老师，这些故事没意思。”我立刻反问：“为什么？”一石激起千层浪，早已如坐针毡的学生，纷纷举手发言：“应该有语言、动作、心理……”“还要有事情的经过”等等，我趁热打铁：“谁能把缺少的部分补进去？”学生们二话没说，提笔就写，一气呵成，速度之快，令我吃惊。读完那篇篇稚嫩又生动的语言，曲折诱人的情节，我不得不叹服童话的魅力所在。

2.精心点拨始创作

首次登场的是思维敏捷的徐子君，他的《书包里的故事》第一集、第二集播出后，立刻受到了大家的欢迎，相继有任博、林浩、唐丹等十几位同学不甘落后，饶有兴趣地开始了童话创作。一周之内，竟有十几篇童话诞生。的确，孩子像童话一样充满幻想，在他们的幻想中，云儿会说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的姑娘，而他们可以爬长梯上天，在月亮上荡秋千，真是光怪陆离，千奇百怪。幻想是孩子的可贵之处，让他们写童话作文正是顺应了他们富有幻想的特点，让他们的幻想在作文中得以实现。但是，欣喜之余，又不免有些担忧：有的童话只是写着凑个热闹，却没有什么价值。应该给他们一些指点了。

我针对这些童话，问学生：“听完童话，你们有那些收获？或者受到了什么教育？”继而告诉他们，写童话不是为了写着玩儿，童话是运用小学生喜欢动物的特点，用善良的童心，用动物或物来代替人类形象，来表达你们的愿望，对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美；对说谎、懒惰、贪婪和自私等不良行为加以批评。它都担负着教育读者的任务。学生恍然大悟。借机，我让学生说一说最喜欢的童话是什么？从中受到了什么教育？学生在述说、讨论的过程中，进一步加深了对童话的认识，达到了预期目的。

3.有意培养掀热潮

课前读童话的学生越来越多。有时，我刚走进教室，讲台前已有七、八个人在排队了，我和他们一样高兴，并认真地听他们的作品，时不时地恰当点评，使学生的心理得以满足，获得成功感。为了不影响正常上课，我不得不限制每节课前读童话的人数。期间，有一些学生提出要求，不是童话的文章可以读吗？我立刻予以肯定。这也正是我所希望看到的结果。这样一来，学生写作的兴趣渐渐地被调动起来了。

与此同时，我还经常引导他们学会观察，善于感悟，把接触到的事物，看明白，看仔细，了解其精神实质，捕捉到其中最感人的东西，达到非吐不快的地步。例如，上课前我会问：谁注意到课间教室里的新变化？立刻有学生说：平时一下课就没影儿的王珂在入神地读课文，旁边几个同学在又说又笑，他都没看见；老师在和几个同学踢毽子……等等。有时，上完课我会问：谁发现了今天李凌杰背课文的突出表现？学生脱口而出：她背了四次，终于一字不差。我不失时机地引导学生：这是个典型材料，可以表现人物的顽强不屈，也可以表现人物的认真学习、严格要求，还可以表现人物的积极上进、不甘落后等，用文字写出来，就是一篇好文章。学生常常受益匪浅。注意留心周围事物的学生渐渐多起来，课前的读童话中总有一些诸如《王珂变了》、《赵慧的新面貌》、《沈兰原君的回答精彩极了》等来自生活的新篇章，既培养了观察能力，又及时报道了学生当中的新气象，可谓是一箭双雕。而且，这样得来的东西是生动的，深刻的，据此写出的文章不会停留于一般的摹写，是扎实具体、富有活力的。

4.拓展思维上台阶

学生的学习兴趣有了，积极性也被调动起来了。班内出现了被大家公认的“童话大王”——徐子君，“童话二王”——刘康，童话三王——林浩……我鼓励他们敢于竞争，勇于超先，人人争当童话大王，、作文大王、日记大王。有的学生还自愿结合起来，共同合作编写童话，还雄心勃勃地准备出童话集呢。

在大量的写作面前，有的学生感到力不从心、词不达意，我就引导他们多读书勤思考；有的学生思维活跃、文笔流畅，我就激励他们写科幻童话、连续童话；有的学生选材新颖、构思奇妙，我就尝试着让他们写自己的小说。学生的思路被打开了，展现在他们面前的是一个崭新的天地，我常听到学生情不自禁地说：“老师，我想写……”、“老师，我还要写……”真乃“博观而约取，厚积而薄发”。

截止目前，学生的童话作品已达４０多篇。其中，徐子君的《书包里的故事》共１５集，刘康的《皮皮还乡》共１１集，任博的《五少年漂流记》共７集。另外还有唐丹、林浩、何永江、朱珂、齐晓格、刘丹等同学的童话及其他题裁的习作近２０篇。以前作文中出现的一些令人头疼的问题也在逐渐得到改善。当然，写作能力的形成需要较长的时间来作保障。我相信，沿着这条路走下去，一定会看到更大的希望，受到丰硕的成果。