有备无患，加强学生运动损伤处理意识

有备无患，加强学生运动损伤处理意识

黄艳秋

贵卅省六盘水市特殊教育学校黄艳秋553000

摘要：在体育教学的过程中，教师的教学任务和职责不仅仅在于帮助指导学生进行相关的体育活动和锻炼，更为主要的是输送正确的体育锻炼理念和科学的体育锻炼意识，在体育运动中如果受伤，指导学生运用科学、合理的方式进行运动损伤的处理，让学生在安全、科学的氛围中进行体育学科的学习。

关键词：有备无患，运动损伤；处理意识

运动损伤即指体育运动中造成人体组织或器官解剖上的或生理上的紊乱，在现实的教学场所中，发生学生体育运动时受到损伤的情况有很多种，对于特殊学校的学生来说更是如此。因此，在教学的过程中有意识和科学地向学生传导正确的运动损伤的处理方式是极为必要的，在这一过程中，教师应该充分把握好教学方式和教学理念，从而在教学的过程中不断地达到这一教学目的，提高教师的教学成效。

1、传输运动损伤理念，提高学生对于运动损伤的概念认知

在教学中，有意识地向学生进行运动损伤理念的传输将是一种极为有效的教学方式，例如，在篮球或是其他球类运动中，教师可以通过现场的解说向学生进行球类运动最容易发生的“踝关节扭伤”对学生进行相关的讲解，“同学们，在打篮球的时候如果发生踝关节扭伤，第一我们应该有什么处理方式呢?首先，我们应停止运动，第二，前往医务室进行就诊，第三，遵从RICE原则，RICE原则是指“rest---ice---compress---elevation”，首先应当休息，不再动用踝关节部位，其次，进行冰敷，第三，我们要加压对患部进行包扎，最后就是抬高受伤的脚。这一系列动作的背后都有着相关的科学原理....”在教学中一边将学生可能会发生的运动损伤和相关概念、处理方式告知学生，一边进行体育运动教学内容。传输正确的运动损伤及处理方式的理念将对学生受益终身，与此同时，教师在教学的过程中有利于学生更好地保护自己，减少运动损伤的次数。在这一个教学的过程中，教师应该记住运动损伤的教学时机性和适宜性。鉴于学生在体育运动中容易出现运动损伤的情况下，教师开展运动损伤知识的补充，将有利于学生在体育锻炼中主动保护自己，提高自己的体育运动的安全性。

2、多元运动损伤教学方式，提高学生的学习主动性和积极性

“兴趣是最好的老师”在教学领域中，这是较为关键的教学名言，在这一教学理念的指引下，教师主动地进行教学方式的更新和多元化，提高学生的学习兴趣和热情，那么，在现实的体育教学活动中，如何体现教学方式的多元化呢？例如，在室内体育课堂上，教师可以通过多媒体教学设备在教学中展示各种有效的运动损伤的形式和相应的处理方式，从而更好地以一种立体、视觉化、声音化、内容化的形式向学生展示教学内容，提高学生的注意力。多元运动损伤的教学方式还体现在，教师主动地提高学生的教学活动的参与积极性，例如，在进行运动损伤教学中，主动指导学生进行“运动损伤情况模拟”，这一过程中，教师发挥教学的领导作用，做学生的“情况模拟”的现实导演，增强教学的互动，提高学生的学习主动性和积极性，指导学生分别扮演不同的角色，在教学的情况模拟中让学生更加直观地提高学生的学习兴趣，将在课堂上的教学知识点和学生现实情况的可能性完美结合起来。多元教学方式的开创主体是体育教师，但学生始终是教学的出发点和基础，因此，在进行多元运动损伤教学的探索过程中，教师应该就学生在多元教学方式中呈现的不同情况进行分析和反思，在总结和反思的基础之上更好地把握学生的学习情况，从而做出相应的教学改进，提高教学成效。

3、竞答形式，烘托学生运动损伤学习氛围

教学中，有效的一种教学方式，师生竞答形式，就是指在教学中教师有效地充当比赛公正的一方，不断地引导学生进行抢答和“头脑风暴”。竞答是一种极为便利和有效的教学方式，在这一过程中，教师是问问题的主体，学生是竞赛着回答问题的主体，学生之间的良好竞争形式有利于学生在教学的过程中主动寻求知识的积累，因此，有助于教师在开展运动损伤知识内容讲解的过程中始终保持一颗教学的热情和教学的有效性。不论是在运动损伤知识点、或是其他教学知识内容的传授过程中，教师如果能有效地发挥学生的学习主动性和积极性，在教学中提高知识点和内容的吸收，将极大地有利于学生的学习成效的见长。同时，在学生的“出现运动擦伤的情况的时候，应该进行伤口清洗和消毒”“当场骨折的时候不能动用受伤的部位”的激烈问答中，一种积极学习运动损伤知识点的学习氛围被带动，学生将更好地进行学习和知识点的总结、积累。竞答教学方式利用得当可以帮助教师更为有效地收获教学反馈和进行教学总结。

总结：运动损伤教学是一种必要的体育教学内容，在这一教学的过程中，体育教师应该在课外进行相关的知识积累，在课堂上利用有效的教学方式，提高学生的学习主动性和积极性，同时，教师充分利用多元的教学设备和烘托学习氛围，将更有利于学生在学习中掌握知识和充分地提高教学成效。

参考文献

【1】姜晓书在教学中探索运动损伤教学的有效方式[J]中学教育2015.3

【2】刘雨欣浅谈农村初中体育运动损伤教学的有效方式[N]江西师范大学2014