传递情感，做好摆渡人

传递情感，做好摆渡人

薛晓燕

山东省青岛市黄岛区淮河西路小学266000

摘要：语文教学不仅是认字识字的过程，更应该让小学生体会文章作者所表达的情感。爱国、爱家乡、正直、勇敢，小学生受这些情感的熏陶，并培养这些精神，同时能够在自己的作文中来表达自己的情感。那么，在小学语文教学中，我们该采取怎样的情感渗透策略呢？

关键词：小学语文情感教育策略

小学语文教材中蕴含着丰富的情感因素，这要求我们教师在教学过程中，能充分发掘教材中的情感因素，把情感教育贯穿于语文教学的各个环节。语文老师就是摆渡人，将情感传递，并使学生也具有高尚的品格。下面就来介绍一下如何在小学语文教育中以情动情来进行小学语文的情感教育。

一、提升教师自身的文化素养，树立正确的情感观念

教师是知识传递的重要桥梁，这个“桥梁”一旦有偏差，那么接受知识的学生势必会产生更大的误差，甚至导致对课文的完全的误解。就中国的教育现状而言，许多教师自身的情感、态度和价值观目标已存在很大的偏差，这就是造成在小学语文教学中无法实现情感目标的障碍之一。作为教育最直接的参与者和课堂的引领者，教师应该十分重视自己的情感、态度和价值观建设，不是出于单纯的知识传递和利欲竞争，而应该秉承着教育者更高的精神追求，引导学生确立正确的人生目标。

二、创设情境，激发学生的情感

在三年级语文上册《富饶的西沙群岛》中描写了珊瑚、龙虾、鱼，还有海鸟。坐在教室的学生可能很难想象海边的美景。教学之前老师不妨把珊瑚的图片在课堂上展示。还有各种各样的鱼的图片让学生指认。哪条是全身布满彩色条纹的，哪条头上长红樱，哪条身子像扇子，又有哪条身子鼓起来像皮球。这样一下子就把学生的兴趣调动了起来，美丽的西沙群岛也浮现在脑海中，也因此产生对西沙群岛的喜爱之情。

在《爬天都峰》一文中，小主人公和老爷爷互相鼓励最终爬到了山顶。在学这篇课文之前可以组织一次爬山活动。让学生体会爬山过程中的艰辛。爬山时学生肯定有先有后，有爬得快的，也有体力比较弱的。在这一过程中，老师在一旁鼓劲，学生也可以互相勉励，比赛谁先到山顶。当爬到山顶之后，体会那种“我做到了”的喜悦心情。那么在回到课堂上的时候，小学生就可以体会小主人公才开始面对天都峰时的犹豫、不自信，到后来不断受到老爷爷的鼓舞，最终登上山顶的心理变化。因为他们在爬山时也有这样的心理变化，受同学、老师的鼓舞最终战胜自己登上山顶，也可以培养学生不怕困难、坚持不懈的精神。

三、在课堂教学中渗透情感教育

课堂是教师实施教育的主要阵地，在语文课堂上，学生可以从语文课本中学习和汲取语文知识。而小学语文教材中，有着大量歌颂祖国壮丽山河和赞扬优良人格品质的文章，这些都是对学生进行良好情感教育的绝佳素材。所以，作为小学语文教师，我们可以在语文实际教学过程中，将情感教育渗透其中，即对语文教材中所蕴含的情感教育资源进行深入挖掘，然后对文本内容进行细致、全面的剖析研究，引导学生对文本的思想内涵进行深刻理解，从而实现语文课堂教学与情感教育的有机融合。

例如，以《慈母情深》这篇课文为例，课文以“母爱”为立意，主要描写了作者母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。通过剖析文本，让学生对母亲外貌、语言描写的重点句子和段落进行反复阅读，并对各种问题进行深入研究和思考，能让学生深深感受到母亲的慈祥和善良，体会到母爱的深沉，以及作者对母亲的感激和热爱之情。这就对学生进行了母爱教育，让学生联想到母亲对自己无微不至的爱，从而产生感恩母亲、报答母亲的情感。

四、抓动情点，以情激情

作者动情缀文，学生读文动情，这就决定了教师在阅读中必须架起一条沟通作者情感与学生情感之间的桥梁。作者的情感是否能被读者感受，进而得到自我体验，这就要求老师准确地把握文章的动情点，深刻地把作者的感情波澜传导给学生，感染学生，让学生高层次地体会作者笔下的形象。

五、延伸写作，强化学生的情感

饱含情感的语文教学，除了常规的听、说、读之外，写作是强化学生情感、内化学生认知的有效途径。当学生的认知达到一个新的高度时，写下自己的感悟，将自己对真、善、美的理解诉诸到笔端，是语文教学的一个升华。在《海伦·凯勒》一课的教学中，学生们学习了海伦在盲文老师指导下手摸盲文，苦练拼写，坚持训练自己说话能力的故事之后，都被海伦的精神深深打动。

总之，作为小学语文教师，我们应该积极探索各种切实可行的措施与策略，对语文教材中的情感教育资源加以充分利用，将情感教育以科学合理的方式渗透于语文实际教学过程中，让学生在获取语文基础知识的同时，道德品质和思想境界也能逐渐得以提升，形成良好的人格品质和高尚的道德情操。

参考文献

[1]梁丽娜浅谈小学语文课堂教学变无效为有效的教学策略[J].学周刊，2015，(29)。

[2]李红朝关于小学语文课堂教学方法的探讨[J].学周刊，2015，(23)。

[3]帅晓梅浅议情感在语文教学中的作用[J].株洲师专学报，2000，(12)。