如何培养山区学生学习语文的兴趣

如何培养山区学生学习语文的兴趣

唐连发

唐连发（广河县新民小学甘肃广河731300）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）06-112-01

在山区小学的两年中，让我对教育的感悟有了新的认识。我工作的学校，主要是来自偏僻山村的回族学生，山区信息闭塞，学生们的知识面很窄，学习条件差，大部分学生家境困难，家长不重视教育，所以想提高山区学校教学质量困难重重。通过一年的教学经验积累,我认为培养山区学生的学习兴趣是提高教学质量的重中之重。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”本人特别赞同这句话，再脏再累的活，若是自己兴趣所致，那也心甘情愿，并且，还很有可能会因此而成就一番事业。

那么该怎样激发培养山区少数民族学生学习语文的兴趣呢,我认为要从以下几点入手：

一、注重情感培养

白居易说：“感人心者,莫先乎于情”。语文教学以美感人,以情动人,用情感来打开学生心灵的门扉,可以说良好的师生情感关系是提高教学质量的保证。

二、重视形象，平等相处

教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。所以我们应把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。

三、注重学生，激励自信

强化民族学生自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要，学生如果能经常得到班主任的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁的向前努力，增强其自觉学习的主观能动性。因此，我在工作中，对任何学生即使成绩不理想时，也不失时机的给予鼓励，我们班的马龙同学，成绩一直在中等徘徊，该生智商很高，就是自信心不足，尤其讨厌汉语文。我就积极寻找他的闪光点，不失时机的给予表扬、鼓励。结果在一年级第二学期时进步迅猛。可见，鼓励作为一种外界的良性刺激，能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列变化，成为一种无形的力量，从内部推动学生产生行动，增强自信，促进自身转化。

四、抓住时机，信任学生

本尼斯说过：只要老师对学生抱有很大的希望，仅此一点就可以使学生的智商提高二十五分。这就是说，老师对学生给予的信任越高，其学习越勤奋，自信心越强。我在与学生的交谈时，总是有意识的向他们讲：你有能力，相信你能取得成功。批评学生时也用“信你能改变。”对后进生说：你很聪明，别人能办到的事，你通过努力也能办得到。像我们班的马小虎，马华同学刚入班时，成绩皆排在班级最后，在日常工作中我经常向他们传递信任的信息，增强了他们的自信，调动了他们的积极因素。本学期成绩已上升了不少。可见，信任和希望有时是并存的，老师对学生信任，学生会把这种信任当作老师对他们的希望，从而加倍努力。

五、保证质量，寓教于乐

教师对语文学科的热爱是让孩子对语文课堂充满兴趣的基础，教师要用积极的情绪感染学生，用温和亲切的态度亲近学生，教师在情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”要让学生爱上语文课，最关键的是要让学生对语文有兴趣，语文一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望。

总之教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,让学生成为真正的学习主角,改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”,从而收到事半功倍的学习效果。