刘英(山西省吕梁市职业中专学校山西吕梁033000)
摘要:本文阐述了中等专业学校政治教学中材料的选与用。主要从材料的选择到材料的呈现、使用,从而选好材料,达到使用的目的,为政治教学提供材料依据,达到最佳教学效果。
关键词:政治教学材料选择材料使用事实依据
巧妇难为无米之炊,在高中政治教学中,如果善于选择和使用材料,教学定能如虎添翼,教学效果定能更显著,不仅能更好地培养学生的思维能力,也能更好地实现情感态度价值观目标。
一、材料的选择
1.新。
材料“新”是课堂生命力所在,我们需要将教科书上的“死”理论在解释生活当中活生生的例子上“活”起来。如教授“文化塑造人生”一课时,“乔布斯的逝世”当时正好成为大家关注的话题第一位。基于此,笔者采用了乔布斯曾在斯坦福大学毕业典礼上的演讲视频。在演讲过程中,乔布斯讲述了三个自己的故事,每个故事都蕴含着深刻的人生道理,这正是教学的极佳材料。以下是引用乔布斯的原话,也是他每讲完一个故事之后的小结。
“你必须要相信某些东西:你的勇气、目的、生命、因缘。这个过程从来没有令我失望,只是让我的生命更加地与众不同而已。”
“有些时候,生活会拿起一块砖头向你的脑袋上猛拍一下。不要失去信心。我很清楚唯一使我一直走下去的,就是我做的事情令我无比钟爱。你需要去找到你所爱的东西。”
“‘记住你即将死去’是我一生中遇到的最重要箴言。它帮我指明了生命中重要的选择。因为几乎所有的事情,包括所有的荣誉、所有的骄傲、所有对难堪和失败的恐惧,这些在死亡面前都会消失。”
这是三个关于“勇气”,“信心”以及“如何面对会死去的人生”的故事。(教学论文)乔布斯的人生是不一样的人生,而人与人之间最大的不同在于思想的不同,信念的不同,乔布斯的思想给了学生很大的启发,也在思考我们自身:我们需要怎么样的“文化”(实质是一种精神)来塑造自己的人生。
只有活用当下的材料,课堂才有生命力,当然这需要教师善于观察生活,善于接受新事物。
2.准。
材料选得“准”即选择的材料“典型”,这是培养学生思维深度的关键。如果一味求新,而材料不典型,所教授的知识只会丧失说服力。例如,在经济生活的教学中,美国老太太和中国老太太买房的故事,很经典,这是十年前就流行的段子。内容是说,有两个老太太在天堂相遇了,一个来自中国,一个来自美国。中国老太太说,“我攒了30年钱,晚年终于买了一套大房子。”而美国老太太说,“我住了30年大房子,晚年终于还清了全部贷款。”由于消费观念不同,影响了人们的消费方式和生活方式,一来,中国古语有云:“由俭人奢易,由奢入俭难”,二来中国人实在是穷怕了,即使挣了钱也要到银行存起来。在讲授《多彩的消费》一课可以采纳。当然消费观念与中国的国情息息相关。在社会保障等制度尚不完善的情况下,人们对于借贷消费没有安全感。
这个故事作为教学案例在今天看来依然不显陈旧,一方面是其“经典”的特征,另一方面这个故事还在继续,具有了时代的“新”特色。2012年9月,雷曼兄弟的轰然倒塌让几乎所有人一夜之间不再相信“美国老太太”,借钱高消费,贷款买房的日子一去不复返。而中国百姓却逐渐接受了超前消费,接受了按揭买房,接受了信用卡消费。当前居高不下的高房价,是否会让中国老百姓步“美国老太太”的后尘,令我们担忧。所以,在课堂中,我们大可以拓展这个“美国老太太和中国老太太”故事。
3.活。
除了求新、求准之外,还需要让一些材料“活”起来,引导学生学会观察与思考。这需要教师有挖掘材料的敏锐度,要做到这点,可坚持“小题大做”的原则。例如,2012年2月,温家宝总理在剑桥大学发表演讲被掷鞋。这个事件在一般人看来,多半是一则娱乐新闻。但是,这却被笔者用在了正在教授的哲学课程《用发展的观点看问题》一课。新事物的发展道路是曲折的,温总理在国外演讲实则代表是一个国家,扔鞋之事虽属个人行为,但也隐含着,对日益崛起的中国,国外仍存有不可忽视的敌对势力。
我们看看当时的情景:他用凝炼、有力的语言深情地描绘了一个历经磨难而又自强不息、珍视传统而又开放兼容的中国,阐释了中华民族追求进步、崇尚和谐的精神世界,用信心、合作和责任鼓舞人们勇敢地携手应对国际金融危机,共渡难关。然而,正当全场认真聆听温总理精彩演讲时,会场后排角落里一个西方人模样的男子突然开始吹哨喊叫,并向讲台投掷鞋子。温总理在台上始终镇定自若,他停顿了片刻,用平静而坚定的声音说:“老师们、同学们,这种卑鄙的伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊!”全场顿时爆发出雷鸣般的掌声。温总理举起右手,有力地一挥,又说:“人类的进步、世界的和谐是任何力量也阻挡不了的!”
二、材料的呈现
有了好的材料,还要讲究材料的呈现方式,如果这一环节做不好,材料依然发挥不了好的效果。以下从三个角度以及材料的类型来说明呈现形式以及注意的问题。
事例型主要由教师展示;视频图片型需要借助多媒体展示;小品型可由学生展示。
注意问题:
1.在课堂上教师展示材料往往占主导。在这里对于事例类型,教师用讲故事的手法把事例讲出来效果最好,而切忌用过多的文字展示在PPT中。
2.媒介使用的优点在于使展现的材料更加直观、形象。所以展现材料应多为图片,精选的视频,还有《经济生活》中尤其需要作理论支撑的数据表格。
3.学生展示在课堂上采用较少,考虑到常态课学生需课前准备不合实际,那么可以把准备好的,有剧本的小品交给学生,以及朗诵教师准备的诗句散文等等。
三、材料的使用
材料的使用,也就是如何从材料到我们所要的结论,这是最为关键的一步。如果说材料的选择,是成为巧妇的前提条件,呈现是材料“外形”上的修整,那么从材料到结论这一步则考验巧妇“巧夺天丁”的手艺了,这是教师个人专业素养最集中的体现。以下介绍几种典型的论证方法。
1.类比与对比。
(1)类比。所谓类比,就是多个材料表达一个意思,得出一个结论,多个材料切忌用一种类型的材料,例如可以提供多种类型的材料,是事例、名言警句、已知论点、数据等,这样说服力会更强。
(2)对比。对比,是将论据中截然相反的两种情况进行比较。因为比较的双方形成鲜明的对照,互为衬托,所以,这种方法特别能突出一方面的性质,具有很强的论证力量,因而,用得也很普遍。对比有两种情况:一种是“横比”,一种是“纵比”。“横比”是把同一时期的两种性质截然不同的事物进行比较。“纵比”是把同一事物在不同时间的不同情况作比较。
2.因果论证。
所谓因果论证,即用原因来证明作为论点的“结果”;以原因的必然性证明结果的必然性,要较好地利用因果论证,需要教师对事件的历史发展有个清晰的认识。只有理清了前因后果,结论自然水到渠成,学生更能理解所教授的知识,更有利于情感态度价值观目标的实现。
3.比喻。
“喻巧而理至”,恰到好处的比喻往往能帮助说清道理。在讲授“意识的本质”一课,我们把产品的产生过程比喻为意识的产生过程,学生更好地理解意识的本质,理解人脑只是意识这个产品的加工厂。
总之,要实现新课程的三维目标,途径和方法有很多种,但哪一种都少不了对教学材料的选择和使用,如何挖掘身边的材料,活用身边的材料需要教师自身不断学习,不断提升自身的专业素养。
参考文献
[1]王瑜生浅谈中专学校政治教学.政治学习,江西教育出版社,2014,2。
[2]刘金城浅谈高中政治教学.新课程,山西新闻出版集团,2014,3。