浅谈学习和使用电子白板在教学中的应用的体会

浅谈学习和使用电子白板在教学中的应用的体会

何春艳

黑龙江省胜利农场学校何春艳

随着信息技术的高度发展，电子白板陆续走入我国学校教育工作中。我作为一名近50岁的善于接受新知识乡村女教师，由最初的不认可（觉得麻烦）过渡到以积极的态度接受电子白板的学习和使用，完成了由排斥和抑制到自主乐学，电子白板知识并运用到教学当中去的蜕变，因为我认识到并亲身体会到了电子白板的种种优势。

一、使用便捷

在使用电子白板之前我们一直使用多媒体的投影，即使播放课件也还要把电脑带到教室中去，要进行安装和连接，而现在只需一个U盘即可，并且单从清晰度而言连白板最简单的显示器功能也要比原始的大屏幕高很多倍。

二、激发了学习的学习兴趣从而提高了课堂的高效性

初中学生第一次接触化学所以对这门学科的知识充满了好奇心，但化学学科中有许多内容都需要进入微观世界去探究一些变化的微观本质，很难用语言描述清楚，加之受初学者和学生的认知基础的局限性的制约，影响了学生对知识的理解和掌握，而电子白板的诸多功能弥补了这一不足。教师要想让课堂变得生动有趣，除了要从教学环节情景设计，以及个人魅力着手外课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣和积极性，使他们的注意力不会分散，从而提高学习效率和效果。

三、在学制改革后初中化学教学中，增加了课堂容量

初中化学是化学的启蒙阶段，而化学又是以实验为基础学科，演示实验多，有些实验在操作上又有很大的困难，这样费时费力，在使得课堂节奏慢，有时甚至拖沓，在使用电子白板后，演示实验得到了精选和升华，教师板书的量减少了，课堂教学节奏加快了，一节课的容量明显提高了，使得进度明显超过以往，相信预测的教学任务一定能提前完成并收到良好的教学效果。

四、简化了化学教学中的实验

电子白板中拥有丰富的化学仪器资源，于教师而言，简化了对仪器设备的准备，有时间把重要的实验准备更充分。便于实验设计和学生参与到学习过程中来。比如在初中化学实验教学环节中，需要在白板上画出化学实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很感兴趣，踊跃参与，学生获得了一个实践参与的新课程理念。

五、培养了学生的探究能力并体现学生学习的主动性

首先，科学探究不仅是一种方法，更是学生应该掌握的一项重要学习内容，而学科探究的方法不仅体现在化学实验中，也体现在基本概念和基本理念中的学习中，逐步展现理论的发现过程，正是电子白板的功能，能够体现的基本概念和基本理论的教学中，利用电子白板的聚光灯、遮罩、放大镜等工具，将重点内容依次展现和强调，将科学探究从概念的理解转变为方法的掌握上。其次，学生不仅是知识的载体，更是学习的主体，利用电子白板进行教学能够充分体现学生的主体性，在化学实验教学中，学生不仅仅是化学实验的观察者，更应该是实验的设计者，这在以往条件下很难实现。但是利用电子白板，则可以改变这种情况，教师可以在资源库中，预储备下各种实验仪器，然后由学生从资源库中提出相应的仪器来设计实验，这样体现出了学生学习的主体地位。

六、电子白板使教学中的总结和复习明了化、简洁化

初中化学教学中，总结、复习必不可少，它需要将知识规律化、系统化，以便使学生能统观全局、举一反三，前后衔接，统合运用，例如，在新课教学结束后可以设计一些专题性或单元性内容课件对学生进行有针对性的辅导，通过提问、归纳、举例、对比、思维导图等形式在学生的头脑中形成清晰的知识网络结构，使知识结构化、系统化、明了化、简洁化。

七、便于突出重点、突破难点

1.白板的含拉幕功能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰、明了，通过充分利用白板的这些功能可设计丰富的教学活动，通过梳理、回放等形式的应用帮助学生理解、建构知识。

2.交互式电子白板中的某些工具。例如，批注，放大屏幕捕获等可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截图等引起学生关注，贴进教学需求。

通过学习我真正感受到作为一名教师必须具备终生学习的理念，与时俱进，路漫漫其修远兮，我将毕生而求索。