试谈高中英语课堂教学的有效性

试谈高中英语课堂教学的有效性

汪清照

汪清照（澧县职业中专学校湖南常德415500）

摘要：提高高中英语教学质量，关键在于课堂教学的45分钟，构建高效的英语课堂。本文就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，对如何提高高中英语课堂教学的有效性进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使课堂英语教学达到最优化。

关键词：高中英语英语课堂有效性

提高高中英语教学质量，关键在于课堂教学的45分钟。课堂是教学工作的主阵地，是教师“传道、授业、解惑”的主场所，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。要提高高中英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，实现真正的有效课堂教学。而这一目标的实现，并非易事，需要教师实现真正的质的转变。

一、英语课堂教学存在的问题

1.教材内容太多，课时不够，教师急功近利，学生缺乏思维时间和空间。新课改实施以来，很多教师抱怨教材难教，“内容太多，课时不够”，教学任务很难在规定时间内完成，于是乎，经常出现“赶进度，赶课时”现象，匆忙完成教学过程，完全忽视课堂教学的主体——学生，大多数学生在课堂上只是听众，一味地跟着教师的步伐走，教学目标很难完成。《新课程标准》提倡充分发挥学生的主观能动性，要重视学生作为独立的个体在课堂教学中的多种需要和潜能，有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生能够真正地成为课堂的主人，而目前英语课堂教学却很难达到这种效果。

2.活动练习，丰富多样，表象热烈，实质空洞。有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟采访，一会儿剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，结果却不是那么尽如人意。如果热烈的表象下是空洞的课堂教学，那么这些热烈的话题和放任自流的活动对学生学习就没有实质性的帮助，教师没有关注课堂教学的细节问题，最终导致无效或低效的教学行为。

3.课堂评价，随意单调。精彩有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。但很多教师的课堂评价语言比较单调贫乏，一节课就只用“good”一词评价每个学生，相同的评价语多次重复使用、评价语使用针对性不强等现象较为普遍存在，结果这些教学评价不但不能调控课堂气氛，激发学生思维，反而让学生对课堂产生厌倦情绪，从而使得英语课堂教学的有效性大打折扣。

二、打造有效英语课堂的策略

1.创设轻松和谐的课堂教学氛围。在英语课堂教学中，面对学生参差不齐的英语程度，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，不能放弃对他们的努力。要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

2.课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生自主学习能力。

3.合理使用教学方法，不要盲目从新。随着新课程改革的推进，许多新的教掌方法也随之产生。教师在教学过程中应根据教学的实际情况和需要选择合适的教学方法，不能一味追求教学方式的新颖而忽视课堂教学的有效性。多媒体确实可以活跃课堂教学气氛，是促进有效教学的有利手段，但教师要认识到多媒体是辅助教学的工具，是为教学服务的；多媒体课件的目的是为学生创建更真实的语言环境和直观的语言呈现，真正起到为教学服务的作用，因此一定要注意“度”，不能过犹不及，盲目从新。

4.注重评价的艺术性和实效性。教师的评价语言对学生的学习行为具有明确的指导性、启迪性和激励性，是学生学习的助推器。教师对学生所付出的努力给予肯定与赞许，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立起自信，从而大大提高课堂教学效果。

5.合作小组、积极参与。合理运用小组合作，增强有效的教学参与。在英语课堂教学过程中，会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，就应把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的。因此，合作小组可以根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。

总之，要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，关键还在于课堂教学的有效性。在教学活动中，教师必须要关注课堂，不断提升自身素质，采用有效的教学方式和手段，用最少的时间，取得最优的教学效果。