计算数学系列课程教学实践与思考

计算数学系列课程教学实践与思考

范涛

（上海海事大学文理学院数学系，201306）

摘要：在新的时代背景之下，学生的科学计算能力备受社会各界的广泛关注，本文以计算数学系列课程教学为依据，了解该学科教学的现实条件，具体分析了课程改革的实质要求，以期为促进学生综合计算数学能力的提升提供一定的借鉴，保证我国在激烈的社会竞争之中获得更多的优势。

关键词：计算数学；系列课程教学；实践与思考

一、引言

计算机数学系列课程教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时对学生的综合科学计算能力提出了一定的要求，该学科老师在教育教学实践的过程之中必须要结合目前教育改革的现实条件，通过对学生未来发展趋势的深入分析和解读，来积极的将各种创造性的教学策略和教学理念融入教育实践和管理工作之中，不断实现教学资源的优化配置和利用。在计算机技术不断发展的今天，我国的科学技术水平有了极大的提升，其中数据处理能力、分析能力及整理能力是衡量现代化人才的重要标志，在不同的行业及领域之中计算数学能力非常关键，学术界和理论界也结合复合型、应用型人才培养的需求，以提高学生的数学应用能力为依据，不断的培养专业的综合性人才。

二、计算数学系列课程教学实践

（一）、促进课程整合

计算机是计算数学系列课程教学实践之中的重要工具，许多老师利用这一工具促进科学研究问题的高效解决，在培养学生计算能力的过程之中，老师需要了解计算软件使用的实质要求，通过计算模型的构建来充分的发挥计算方法应有的作用和价值。其中高效的编程及运算能力尤为关键，老师要引导学生结合最终的计算结果进行正确的分析，不断提高学生的综合应用能力，实现学生的个性化成长。计算机系列课程教学是一个系统性的工程，老师需要以培养和提升学生科学计算能力为依据，关注学生数学应用能力的提升。另外，计算机课程所涉及的内容和形式比较复杂，通过对课程内容的分析和研究可以了解基本理论和科学方法的应用技巧，真正实现计算机技术的高效应用。

在对数学计算工具进行分析和研究时，老师需要以方法、理论及计算思想为主体，综合考虑不同的影响要素，对现有的技术状况进行整合及优化，主动将数学实验、计算机辅助数学及数学软件融入主题课程体系之中，通过对不同课程知识体系结构的分析和研究来更好的体现能力结构体系应有的作用，促进教育资源的优化利用和配置，顺利完成前期的人才培养目标。数学计算系列课程所包含的内容比较多元，在对各类课程进行分析和研究之前，首先需要了解系列课程之间的内在逻辑关系，积极构建完善的知识结构及能力结构体系，明确前期的人才培养方向及目标，结合各个学科的具体运作要求设置分目标，在突出系列课程之间内在联系的基础之上充分的体现能力提升的作用及优势，构建紧密且完善的价值链条，充分的发挥各种体现应有的作用和优势，保证教学质量和教学效率。

（二）、双语教学提高数学应用能力

在全球化趋势不断加剧的今天双语教学备受关注，同时也实现了快速的发展，老师在课程实践的过程之中需要以汉语和英语作为重要的授课语言，采取循序渐进的形式促进应用阶段教学法中的合理范围。在初级阶段时需要以真正的引导为主体，在中级阶段则需要进行相应的深入和分析，高级阶段则需要以加强型的教学模式为核心。双语教学对提高学生的应用能力意义重大，计算机老师需要将更多的知识应用渠道和信息渠道交给学生，让学生能够在自主分析的过程中掌握更先进的知识，了解最新最前沿的数学逻辑理论，提高个人的专业知识水平。结合双语教学现状分析不难发现，大部分的教学效果较好，学生的专业水平有了极大的提升，同时学生能够在老师的引导之下养成熟练阅读外文文献的行为习惯，对各种社会热点事件进行主动的分析，同时掌握计算数学系列课程学习的精髓和价值。

（三）、编写教材，突出实践性和应用性

计算机数学教学团队结合目前的教学现状，以双语教材的编写为切入点，通过对学生学习现状和学习能力的综合考量来明确不同的学习内容。在安排教材内容的过程之中，参与者主要以严谨性和实用性为原则，明确数学方法使用的相关要求，将各种数值实验内容及理论知识融入其中，不断的促进理论与实践之间的紧密联系和互动，在提高学生动手实践操作能力的基础之上保证学生能够将个人所学习的理论知识与计算机应用相结合，真正的实现学以致用和举一反三。其次，老师以问题驱动式教学为主体，积极的将各种现代化的授课内容与学生的自主实践相联系，明确不同的英语专业词汇的应用技巧，为学生的自主阅读提供更多的便利，鼓励和引导学生进行自主阅读、自我教育和自主分析。

三、计算机数学系列课程教学思考

计算机数学系列课程教学是一个系统，所涉及的内容及形式比较复杂，因此在实践教学的过程之中老师需要结合的课程之中的具体内容，分析不同教学环节之间的联系，了解数学工作的具体情况，以实现系列教学和持续性教学为前提和原则。老师除了需要了解不同教学环节之间的联系之外，还需要给予学生更多动手实践操作的机会，分析各专业的教学实践情况，通过团队的建设来促进整体素质的提升。另外，在建立校级教学团队时还需要充分的发挥示范性作用，主动开发现代化的教学方法、教学内容及教学资源，采取互相帮扶的形式促进专业建设、课程建设，不断的突破传统应试教育的桎梏。

除此之外，学校还需要领导调动团队成员的积极性，明确数据质量提升的核心要求，打造良好的学习氛围，保障青年教师能够在教学实践的过程之中主动地提高自身的综合教学实力，明确计算机数学系列课程，努力践行新时代背景之下的教学要求和教学核心内容，积极的将教学研究工作与教学改革工作相联系，更好的实现其人才培养目标和计划工作。

四、结语

计算机数学系列课程教学实践对老师和学生都提出了较高的要求，为了更好地体现教学的有效性和针对性，老师和学生在教学实践时必须要了解系列课程开设的实际情况，将内容革新与形式创新相结合，促进教学资源的优化利用和配置。

参考文献

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[2]王芳.新课程下计算教学有效性的实践与思考[J].小学科学(教师版),2010(1):33-33.

[3]李斌，李静，牛志毅.计算数学类课程的教学实践与探索[J].湖南科技学院学报，2013（08）：13-15.