机电维修技术人才培养创新与实践黄兴旺

机电维修技术人才培养创新与实践黄兴旺

黄兴旺

江淮汽车集团股份有限公司乘用车二工厂冲焊分厂安徽合肥230601

摘要：进入新世纪以来，人才在促进国家、社会和经济发展方面的作用日益突出。加强人才和教育的培养，特别是教育的基本目的是培养大批高素质的社会实践人才，这是非常重要的。在此背景下，探索新时期的教育模式具有十分重要的意义。本文在机电维护技术的基础上，提出了一些人才培养模式及其应用方法，以不断推动我国教育事业的发展。

关键词：人才；培养模式；机电维修；职业教育

1前言

在当今社会，教育提倡培养学生的职业道德、技能和创业就业能力。现代学徒制是学校教育与企业的结合，是一种职业教育，是深化职业教育学校与企业合作的一种新型组织形式，是当今职业教育体系的重要组成部分。随着时代的不断进步，企业对用人的要求越来越多。在企业和政府的支持下，中等职业技术学校培养出一批符合公司用人标准要求的人才。而学校与企业的结合，使学生在高级教师的指导下更好地进行培养，现代学徒制培养模式使学校和企业实现双赢的局面。随着教育部改革步伐的加快，一些高校和一些企业在机电设备维修专业人才方面进行全方位、多元化的合作，开辟了自己的现代学徒制的人才培养之路，实现了双赢。

2电气行业现状分析

2.1行业分析

随着机电行业的不断发展和市场需求的稳步增长，我国现已成为全球电气自动化装备制造基地。自动化电气设备的需求在我国各行各业中都是非常强大的，在稳定的市场供求关系的前提下，电气自动化行业必须有一个非常发展前景的市场。需要结合企业实际的需求，所以，在专业设置上，要紧紧依靠公司，找到自己的位置，贴近劳动力市场，培养公司及其二级单位和社会所需的机电维修专业技能人才。由于历史原因，企业极度缺乏具有机电维修专业技能的人才，已经引起了关注，如何融入企业，满足企业对专业技能人才的需求，有效的服务社会、服务企业、服务地区经济的发展，形成了一个双赢的格局。建立技能人才培养基地，拥有强大的师资力量、良好的工作综合学习条件，能有效实现企业和学校的双赢和共同发展，可以作为一个综合系统来考虑。

2.2专业分析

在专业教育体系中，每个专业都有其特定的人才需求和人才培养模式，不可能以统一的方式使用同一套人才培养模式。机电维修技术的应用具有广泛的专业服务，行业有很大的跨度，知识和技术是自主开发和不断更新的。因此，教育模式必然与传统专业不同。早期中国水电八局高级技术学校主要采用的是单纯教学模式的跨学科融合，教学缺乏师生互动的实践能力不足，僵化的思维，缺乏创造性，无法满足用人的工作要求。通过对企业的研究，中国的水电八局将本专业定义为：为企业解决电气设备安装维修、现场施工、用电、施工、运行和维修电气设备、电力设备维护和技术人才管理等方面的专业技术培训。可用于现场电气设备的维护和施工，并可指导和发挥技术的作用，能起到承上启下和桥梁的作用。

3人才培养原则

合作人才培养是对外开放的一种新模式，也是引进国外情报的新途径。通过引进国际优秀的职业教育理念和教育资源，学习国外优秀的教学管理模式和先进的教学方法，促进我国职业教育的整体管理水平。

3.1务实原则

在培养人才的过程中，我们应该利用国际合作项目来提高学校的品牌知名度，通过国际合作项目来提高人才的教学水平和人才素质。通过国际合作项目的技术力量，提高学生的技能和素质，通过中国传统文化加强学生的精神传承。同时，应积极研究发达国家职业教育领域的先进实践教学模式，以我国高等职业教育教学新模式的特点为基础，在国外先进的有机结合理论教学和实践教学方面具有较强的理论教学和实践教学能力。

3.2改革原则

为了有效地提高企业所需的核心技能，我们应该加强课程内容和教学活动的深度改革。留学专业能力标准的主要思想，根据专业群的位置的市场需求和发展趋势，构建课程体系，根据需求设计教学方法的特点，并根据企业的发展趋势，动态地调整人才培养方案和教学实践，促进合作双方充分发挥各自优势，提高学生的理论素养和实践能力。

3.3统一原则

（1）统一人才培养方案。洽谈合作伙伴，以企业的岗位需求为指导，充分利用教学资源建设作为课程平台合作项目的突破点，制定统一的符合各方利益的人才培养方案。（2）统一教学内容和学习目标。双方应制定统一课程的教学内容和学习目标。双方统一规范了实训课程的教学进度、课程设计和绩效考核。

4制定人才培养方案和创新点

高职院校与合作企业需要建立的现代学徒计划人员培训、职业学院现有的人才培养方案的基础上，结合现代学徒培训要求、法规和经验，合作企业建立相应的人才培养计划，明确人才培养的过程和方法，但必须严格符合人才发展模式，否则实际的人才培养效果不是很好，但从其应用点，主要包括以下几个方面：

4.1结合企业岗位特征，明确相关人员的岗位职责

在汽车相关企业中，销售顾问、顾问服务、不同的工作岗位，如机电维修人员和检查人员有不同的职责，确保相关人员被允许严格履行职责。例如，在汽车机械和机械的工作职责方面，主要包括：细心和细心地完成维修工作；维护期间良好的保护管理；及时将检修中发现的问题反馈给维修主管；对每个维修项目进行质量自检，确保在合格后进行后续操作，确保最终维修工作的整体质量；对客户提出的问题要有耐心和细心；做好车间清洁及其他领导交付工作。

4.2分析岗位典型任务，转化教学课程

对于机电维修技术专业来说，在维护专业岗位上多达65个具有代表性的工作内容，可与教学要求相结合，选择16个工作任务，进行分类和改造，最终形成13个专业课程。针对机电维修工作，可分为初级，中级，高级，和相关专业类型，如工作，需要仔细分解后阶段的工作，如主要工作是需要预防性维修，车辆保养和维护的基本工作，之后可以逐渐过渡到额汽车电气故障和故障维护

4.3校企合作开发课程

该专业学院的管理者可建立学院的课程开发团队，协作企业相关人员确定课程名称、标准、内容和教学方法和程序等，有必要可以介绍一些外国国家如美国和德国学徒制的实际实现的标准和法规，规定各方确保校企岗位标准、课程标准、教学和应用的可行性和实施计划。此外，现代学徒计划在实施的过程中，还需要采用“双导师”联合教学体系，不仅重视基础开发课程，同时高度重视基础课程所需的专业技术技能的学习，学校的教室和一些企业人员构成主体，课程理论教学和实践教学的实际的合理的调整。

4.4校企共建考核机制

机电维修技术专业介绍和应用现代学徒式培训模式中，学生不再是一个简单的学生，也有企业员工的身份，所以在评估他们的学习情况，必须打破传统的考试模式，分别以共同评价考核方式，由企业负责在职培训的评估和考试的学生，由学校管理和评价学生的学习。

5结束语

“校企共融、工学结合、知识、能力、素质三位一体”人才培养模式，将培训落实到课堂、课堂到车间、理论与应用相结合，培养学生的专业素质、专业能力，“教学、学习、动手、实践、使用”相结合。教室的人才培养模式是主要的学习的地方，书本学习是基础，课堂与实习地点的一体化，专业技能和综合素质相结合，能有效提高机电维修技术人员的质量培训。

参考文献：

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[2]谢娟烘.汽车检测与维修技术专业建设的研究与实践[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2016，25（03）：46-49.

[3]苏庆列.高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践[J].机电技术，2017（02）：105-107+110.