基于T-C教学改革理念的体育教学改革的探索与实践

基于T-C教学改革理念的体育教学改革的探索与实践

宋英

宋英（大连东软信息学院辽宁大连116023）

摘要：本文分析了体育教学的现状，叙述了TOPCARES-CDIO教学理念的内涵，提出了体育教学改革的指导思想，明晰了要培养的TOPCARES-CDIO能力指标体系，从课程结构、教学内容、教学方法、考核方式和保障措施等方面论述了基于TOPCARES-CDIO教育理念的体育教学改革的探索与实践。

关键词：TOPCARES-CDIO；体育教学；教学研究；

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）06-094-01

一、TOPCARES-CDIO为深化教学改革指明了方向

从2009年开始，秉承“立德树人”、“健康第一”的指导思想，依据TOPCARES-CDIO教育理念和人才培养目标要求，构建以学生的兴趣、爱好为出发点，以学生为中心，以学生学习效果为导向，以终身体育和身心健康发展需求为主线，以特色项目与体育俱乐部相结合的体育教学模式。体育教学基于TOPCARES-CDIO能力指标体系，特色项目大胆改革教学方式，不断完善教学环节，努力创新教学内容；体育俱乐部实现学生自主选择教师、自主选择项目和自主选择时间，满足“不同层次、不同水平、不同兴趣”的学生需求，增强学生人际沟通、团队合作及实践能力；体现“知识、能力、素质”一体化设计，“教学、训练、竞赛”一体化实施，“过程、习惯、态度”一体化考核，提升学生身体素质和实践能力。

多年的体育教学实践，《国家学生体质健康标准》测试数据显示学生身体素质和运动队体育竞赛成绩有所提升；学生参加体育活动积极性增强，人数逐年增多等。曾获得省级阳光体育先进学校和省级体育教学优秀团队等。

二、基于T-C教育改革理念的体育教学一体化设计

以TOPCARES-CDIO教学理念为指导，以CDIO教学模式为依据，以CDIO教学方法为指引，力争做到教学目标的重新定位，教学内容的重新整合，教学资源的重新建设，教学方法的重新组合，考核方式的重新设计。

1.选取模块化的教学内容

教学内容分为兴趣模块、爱好模块和特长模块。其中兴趣模块内容是指大部分学生能够主动参与健身，保证延伸自己的兴趣和爱好；爱好模块内容是指一部分学生掌握体育基础和裁判知识能策划、组织和参与比赛；特长模块内容是指一小部分学生掌握较高的技术技能代表参加体育竞技比赛。

2.体育课程三四级项目一体化设计

体育教学中每个单项运动都是以俱乐部为依托，以三级项目为主线来实现教学任务。前三个学期，每个学期设计一个四级项目，第四学期设计一个三级项目。四级项目从组建有效团队，对所有学生进行分组等设计一个四级项目，巩固所学项目基本知识、技战术、规则和裁判法，重点是夯实基础，培养学生沟通协调能力、团队合作能力。三级项目是在四级项目的基础上，使学生增强实战经验的同时具有策划、组织比赛的能力，重点是培养学生组织管理能力、领导指挥能力，使学生具有协作合作精神和创新精神。

3.依据不同教学目的选取适合的教学方法

基于TOPCARES-CDIO教学理念，依据授课对象和课程内容，坚决改变教师一言堂的老式方法，灵活运用讲授（精讲多炼）教学方法、演示教学法、练习教学法、陶冶教学法、探究教学法、合作学习教学法、自主学习法等，将课程核心知识点的传授和核心能力的培养有机结合，有一个可视的成果物并制定详细的项目实施方案，定期举办教学经验交流会，大家共享好的方法和经验。

体育教学以游戏、经典视频分析、名人名言等导入课程，以做中学为手段，注重课堂教学与俱乐部教学相结合、理论与实践相结合、课内活动与课外活动相结合，注重培养学生良好的运动习惯、生活习惯和学习习惯，培养学生组织管理、沟通表达、协调合作、领导指挥等实践能力。

4.改革体育课程学习效果评价方式

课程考核内容的改革，侧重点由考理论向考能力转变，注重平时学习习惯的养成，加大平时成绩的考核力度。考察学生的进步幅度；增加实践项目考核，考核学生的学习能力，课程考核贯穿到学生的整个学习过程，全面检测和评价学生的学习过程、学习效果。体育教学中对学生的考核从平时成绩和期末考试成绩变革为平时成绩、俱乐部成绩和实践技术技能成绩等多元成绩结构。评价标准从以单纯的技术技能要求转向以学生为主体，注重学生奉献精神、拼搏精神、团队意识、协作意识、技术水平、裁判水平、参与态度和参与热情，并高度重视学生参与实践运动的态度的评价。

三、体育教学改革的保障措施

1.建设多元化的教学团队，提升教师业务素质

以专职教师为核心，以兼职教师为辅助，形成课程负责人、主讲教师、兼职教师“多元化”教师队伍。鼓励教师通过参加学术研讨和培训交流等渠道，不断提高教学研究等业务能力，保持知识和信息的更新，要与时俱进。同时关注本专业的发展动态、最新政策和教育理念。

2.建立丰富的教学资源和畅通信息渠道

建设体育课程网站、案例库等信息化建设，定期与各系的专业团队沟通，了解各方意见和建议，保证信息畅通，以便我们及时做出反馈和调整。定期了解用人单位和企业的需求，更新教学内容。

3.打造高效学生社团，为项目和活动开展提供保障

充分发挥社团对教学的辅助作用。现有足球、篮球、排球、乒乓球、网球、健美操和武术社团在课外教学活动的开展上都发挥了巨大的作用。

体育教学改革促进学生的个性发展和全面发展，使学生能够掌握体育锻炼方法和运动技巧，养成良好的锻炼习惯，提升学生身心素质，达成人才培养目标，具有推广价值。

参考文献

[1]顾佩华，沈民奋，陆小华译.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法.高等教育出版社.

[2]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式.高等工程教育研究，2008年第03期.

[3]张绪平，刘忠志.基于CDIO工程教育理念的应用型本科基础课教学改革的思考.广东白云学院学报，2010年10月.

[4]温涛.基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践.计算机教育，2010年6月第11期.

作者简介

宋英（1971-）,女,辽宁大连,研究生,副教授,体育教育,116023。