论高中政治课教学中学生学习兴趣的激发

论高中政治课教学中学生学习兴趣的激发

杨玉香

杨玉香（四川省宜宾市长宁县中学校四川长宁644300）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）06-134-01

兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习兴趣。”由此可见，培养浓厚的学习兴趣可以提高学生的学习效率。因此，激发学生的学习兴趣，对提高高中政治课教学质量尤为重要。

一、建立良好的师生情感，营造愉快的课堂氛围

要想让学生积极地参与到思想政治课教学中来，与教师和其他同学进行深入的交流，教师就要建立良好的师生情感。教师要扮演的不仅是一个老师的角色，还要成为一个鼓励者、引导者，成为学生的朋友，这样才能更好地走进学生的内心，与学生进行心灵上的交流与沟通。要建立良好的师生情感，教师就不能只关注几个学生，而要对所有学生一视同仁，一碗水端平，让所有学生感觉到亲切和尊重，这是建立良好感情的前提。教师信任学生，让学生感到被尊重和被信任，学生就会给予教师同样的信任和尊重。有些学生不喜欢某个教师而讨厌他所教的学科导致学习成绩不理想，所以教师要从自身做起，真心对待每一个学生，感动每一个学生。政治教师更应如此，因为学科的性质和特点，很多政治教师比较严肃刻板，学生对政治教师喜欢不起来。要充分尊重学生的主体地位，平等对待每一个学生，对于学生的不良行为，教师应该给予正面的积极引导。学生做出一定的成绩或表现出自身优点的时候，教师应该适时给予表扬与鼓励；学生出现错误的时候，教师要以引导者的身份对学生进行友好的指导。在教学过程中，教师自身要有良好的心态，才能活跃课堂氛围，把学生带到愉快的课堂环境之中。

二、好的课堂导入是兴趣激发的重要前提

一节课的好坏与教师在正式上课前的内容导入关系甚大。一个好的导入内容能够瞬间抓住学生注意力，引起学生的听课兴趣。当学生能够在开始注意听讲时，才有可能跟随着教师设置的课堂节奏不断深入，而不是在课堂开始就掉队，影响学习效果。那么，教师应该如何设计好课堂导入呢？

首先，教师可以通过与本节课文内容相关的背景故事、名人轶事等进行导入，利用学生喜欢听故事的心理，瞬间将学生吸引到课堂学习中来。其次，可以根据教学重点难点，设置一些贴近实际生活的问题，激发学生的求知欲，让学生能够在课堂教学中带着问题听课，寻找问题的答案。设置悬念的教学手段能够不断激发学生兴趣。当然悬念程度应当适度，避免脱离实际，反而不能引起学生注意。最后，教师可以把国内外的新闻时事作为课堂导入点，既能让学生提升政治素养，还能够引起学生兴趣和讨论，增强学生的学习动力。

三、讲究教学策略，让学生从被动到主动，使学生产生兴趣

我们上课常用提问法，实际只是教师将自己的知识迁移到学生那儿的手段而已，方式是老师讲，学生听，老师问，学生被动答，使学生毫无对知识探究的愿望。学起于思，思源于疑，新课程要求把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面，只有让学生带着问题学习，才能真正激发学习的热情，也才能使学生领悟到学习的乐趣与魅力。我们可以想办法把原来由教师提的问题交给学生，让他们带着问题学习。

四、利用多媒体教学

多媒体教学设备作为近年来新引入高中政治教学的辅助工具，能够最大化地激发学生的学习兴趣，满足高中学生对于现代化的热爱，且教师能够利用多媒体教学设备为学生展示各种与教学内容相关的图片、影像等。

五、设计各种活动，激发学生兴趣

人本主义学派认为，设计活动实际上是给学生提供了一个很好的学习情境。心理学科研究领域专家认为，学习情境的提供是有利于学生的知识记忆的。所以针对政治课是一门理论性较强的学科，我们不能空讲大道理，因为这些大道理谁都会说，关键在于学生有没有真从内心里在观念和意识上发生转变。教师要学会针对学生特点，学会设计和变换活动。例如，我们可以设计辩论赛的形式展开讨论，自由发言可以激发学生对学习内容的掌握和培养学生的思辨能力，还能培养学生的团队精神；设计歌曲，将歌曲与教学内容有机结合起来，能够陶冶情操，也能引人深思，使学生心情愉快地投入学习，有效地激活学生的学习动力。

六、巧妙设疑，培养思维，激发学生学习兴趣

置疑能激发学生的思维能力，使学生在课堂教学过程中活跃起来，从而激发其学习的兴趣。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生的讨论。在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。我常把一些深奥的理论，化为他们可感可知的现实问题，并用“这是为什么？”“你想知道吗？”等问语，调学生的胃口。

高中政治课教学的激趣方法还有很多很多。正如恩格斯讲的，“兴趣和爱好是最好的老师。”只要我们努力探索，认真把教材钻研透彻，在备课的同时注意备学生、备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性和主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，这样定能达到学生学习能力和思想品德的双丰收，从而提高思想品德课教学质量的目的。