在教学中培养学生的想象力

在教学中培养学生的想象力

王维学

王维学吉林省松原市前郭额如小学138000

想象力是学生进行智力活动的翅膀，是智力活动中最富有创造性的条件之一。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”因此说，想象力在学生学习中具有重大的作用，所以教师在实施课堂教学行为的过程中，就要积极地培养和发展学生的想象力，这是发展学生智力的重要组成部分。

那么如何培养学生的想象力？我认为应该从以下几方面入手：

一、丰富学生的表象

想象的水平是依据一个人具有表象数量的多少和质量的高低而决定的。表象越丰富的人，其想象力也就越开阔和深刻；表象越贫乏，其想象力就越狭窄和浅薄，有的时候会完全失去自我的纯真。

那么如何丰富学生的表象呢？一是通过观察来获得。如为了让学生更好地理解“春天”的词语，可以带着学生到野外亲自观察大自然的景色。平时还可以让学生观察一些实物、照片、图画等，以丰富学生想象的内容。二是通过语言描绘来获得。教师在课堂上生动的语言描绘不仅可以给学生想象提供间接的材料，而且对想象的开展起着指引和调整的作用。教师在教学时语调的抑扬顿挫、绘声绘色、娓娓动听，教师课堂丰富的词汇展示以及富有条理的表达，是发展学生想象力的重要因素。课本教材上形象、准确的语言，指引着儿童想象的过程，也促进着儿童想象力的发展。

二、丰富学生的语言

学生的想象活动是在一定的语言调节之下进行的，如果一个学生只有丰富的表象却没有丰富的语言，就如同是茶壶里煮饺子倒不出来，思想内容无法表达。但是即使具有丰富的想象力，由于每个学生在语言方面表达能力的异同，所以产生的结果也就不一样。具有丰富的语言表达能力的学生，他的想象结果表达出来的效果就会非常丰富；那些把想象结果描述得乏味枯燥的学生，往往都是缺乏语言表达能力。

那么如何丰富提高学生的语言表达、培养他们的表达能力，就成为每个科任教师都应该担负的责任。特别是在语文课堂教学中，在进行字词、阅读、写作教学时，更要注意发展和培养学生的语言表达能力。要采用联想的方法进行各种形象的词汇教学，不要孤立地进行字词教学。学生掌握的词汇越多，产生的形象也就越丰富。在阅读教学中，教师可以通过语言表现的艺术去感染学生，丰富学生的词汇，进而能够运用词汇描述各种人物和景物的形象。语文写作教学的任务则是教会学生能够使用丰富的语言来描绘人物形象和生活情景，在简单词汇的基础上进行更为丰富、广阔的想象。例如，在诵读课文或者一些文学作品时，大声地诵读比默读更能激发学生的想象。

三、培养学生的个性倾向

在语文教学中，既要激发学生热爱祖国、建设祖国、为社会主义事业服务的崇高理想，也要同时纠正学生头脑中那些不切实际的幻想和不良的愿望。

符合规律的积极的幻想有可能实现，它可以成为学生努力钻研、刻苦学习的动力；不符合客观规律的消极的幻想是根本不能实现的，它也会使学生放松学习，沉溺于有害的活动中，从而影响学生的健康成长。但是，学生的个性倾向制约着积极的想象，所以教师应该积极地培养学生的共产主义的个性倾向。

四、指导学生阅读文学作品

优秀的文学作品是培养学生想象思维的最好教材，它具有极强的感染力，能有效激发学生积极的想象思维，也能为学生的想象提供丰富多彩的表象素材。

那么学生究竟要阅读哪些文学作品，需要教师加强指导。在阅读内容的选择上，要选择那些适合学生模仿的正面人物为主的作品。在阅读的过程中，教师也要引导激发学生的想象思维。阅读时要进入作品的情境中去，产生联想，力争做到如闻其声、如见其人、如临其境；合上作品，要在脑子里“过电影”，进入作品的情境中，再现作品的场景画面。当然，培养学生的想象力不必只限于文学作品，也可以广泛阅读一些其它领域的书籍，博采众长，从多角度、多方面放飞学生想象的翅膀，在广阔的思维空间里翱翔。