中职《计算机应用基础》课堂教学改革模式探索与实践

中职《计算机应用基础》课堂教学改革模式探索与实践

赵永玉

赵永玉辽宁省沈阳市外事服务学校110005

摘要：随着世界经济和社会的发展，用人单位对学生计算机操作能力的要求越来越高。改变传统教学模式，创建符合学生规律、满足学生实际需求的新教学模式，从而提高《计算机应用基础》课堂教学效率，激发学生学习兴趣、促进学生自主学习，培养学生解决实际问题的能力。

关键词：中职学校计算机应用基础课堂教学模式改革

《计算机应用基础》是中职学校的基础课程，中职学校的培养目标是为社会培养高素质劳动者和技能型人才，学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作和生活中实际问题的能力，更是为学生职业生涯发展和终身学习打下坚实的基础。由于中职学生的文化基础水平、学习能力和自主学习意识较差，通过传统的教学方法很难达到培养目标所要求的程度，因此，对《计算机应用基础》课程进行课堂教学改革，创建新的课堂教学模式，提高课堂教学效率成为教师必须攻克的课题。

一、创建教学模式，实现高效教学

传统的课堂教学形式单一，以教师讲授为主，被喻为“填鸭式”教学，这种课堂将教师提升到课堂主宰者的地位，这就使学生成为学习的被动者。传统课堂的设计思想与观念有悖于学生主体性发挥，必定不能实现学生自主发展，进而影响了教学效果的实现。

我的课改理念和目标是：以学生为主体，把课堂还给学生，让学生积极地学习、自主地进行知识构建，让课堂充满灵动的生命，从而提高学生学习的主动性及解决实际问题、协调与同伴合作关系、增强沟通能力，在探索出一条适应时代要求的中职计算机课堂教学之路的同时，最终也能培养出符合市场需求的复合型人才。

在这种理念的指导下，我创建了“一二四”课堂教学模式：“一”是指每堂课学生完成一个作品（或作业）。“二”是指每堂课学生能实现两个学习目标。“四”是指每堂课都有四个环节：自主学习、合作探究、展示质疑和拓展深化。首先在学习目标的设置上就要体现学生的主体地位，将课标中的“了解”、“掌握”等动词改为可检测的具体的行为动词如“能说（写）出”、“会进行……简单操作”、“能完成……制作”等等。其次在课堂教学流程中，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生合作学习互相研究即“兵教兵”的作用。教师根据教学大纲的要求，将教材的内容设置成几个“任务（或问题）”，每个学习小组领取一项任务进行组内研究、操作与交流，教师可以通过教师机全面了解各组的研究进展并可参与到各组的研究中进行适当的点拨与指导。第三在学生展示质疑阶段，每组可派2-3名代表将本组的研究交流成果向全班同学汇报，并解答其他同学（或老师）提出的问题。此时教师就是一个组织者，把控课堂局面和课堂节奏。如果学生有解决不了的问题或全班出现的共性问题教师再进行讲解与点评。

这样的课堂，以学生的“学”为主，实现“生生互动”、“师生互动”；这样的课堂，有学生的“独学”、“对学”与“群学”；这样的课堂，学生享有充分的话语权，使学生成为课堂真正的主人。通过任务（或问题）创设，激发学生的学习情趣，将学生带进课堂，通过问题讨论、问题解答、问题质疑，使学生深入课堂，提升学生思考和解决问题的能力。通过教师点评与拓展深化，打开学生解决问题的思路，将学生的思维步步提升，极大地提高课堂教学效率。

二、丰富教学内容与手段，实现现代化教学

由于中职教学的专业性较强，在教材使用时，关注教材与中职技术特征的结合并根据所教专业的不同进行教材“校本化”处理，以求实现计算机技能与专业技能相结合。在教学内容的选用上，以“实用”和“够用”为标准，根据各个专业要求，对教学内容适当改变，提升操作性教学的比例，进行有重点、有难点性的教学。如强化EXCEL表格处理、WORD文档排版、演示文稿制作等教学，讲解局域网、因特网时，在原有知识理论的基础上，根据现代计算机所呈现的新技能进行计算机网络相关的知识填充，如网络语言、网络事件等，以扩展学生的计算机思维，同时丰富学生的计算机网络世界，以将学生吸引到教学之中。

计算机课堂搬进机房，实现现场教学，保证上课学生人手一机。把师生“教”与“学”距离缩小，学生动手实践的时间延长，教学效果更加显著、学习效率更加提高。充分体现中职教育的特色——突出实践性、面向市场、提高素质、培养能力、学以致用。充分实现“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想和理念。

经过几年的课堂教学改革，我所教的《计算机应用基础》教学效果有了非常明显的提高。由于充分利用现代化多媒体教学设备和校园网络平台，使得每一节课的教学信息量增大，由于实现“现场教学”学生人手一机，教学中能将很多难于理解的内容用生动形象的操作演示、图形等表达，便于学生理解；由于摈弃传统教学模式改用“一二四”新的教学模式，极大地激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，很大程度上提高了学生的计算机操作能力和解决实际问题的能力，更重要的是培养了学生与他人沟通、协作的能力。

随着计算机信息技术的不断发展，各用人单位对学生实际工作能力的要求会越来越高，这就要求我们对《计算机应用基础》教学工作不断总结经验、不断进行新的探索与大胆尝试，加大《计算机应用基础》课程建设与改革的力度，将《计算机应用课程》教学改革逐步推向深入，从而促进学生计算机操作能力的不断提高。