从氧化还原谈高中化学学习兴趣的培养

从氧化还原谈高中化学学习兴趣的培养

曾祥聪

四川省成都七中嘉祥外国语学校成华校区610000

摘要：兴趣是最好的老师。在化学课堂教学中，对学生的学习兴趣进行激发和培养、巩固和提高，是提高课堂教学质量的有效途径。在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分地调动学生的积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。

关键词：中学化学教学兴趣激发培养

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它能使中学生对感兴趣的东西特别关注，并能一往情深地去研究它、掌握它。心理学也明确指出：“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。正如瑞士心理学家皮亚杰所说的那样：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣,是调动其学习积极性的关键，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。所以教学中要激发学生的学习兴趣。可由于种种原因，高中生的文化水平参差不齐，部分学生在课堂教学中缺乏参与意识，且学生个体间的差异性很大，给教学工作带来诸多不便。本文从氧化还原反应着手，通过更新教学理念、理论联系实际、引导探究、实验教学等手段来阐述了对学生进入高中后学习化学兴趣的培养。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在化学教学中，学生学习化学课程的兴趣非常重要，如果失去了兴趣，就很难把这门课程学习好。因此我们化学教师在化学教学中要使学生学好化学，最重要的就是让学生要有学习化学的兴趣和意识，即要让学生能发自内心地积极参与学习，有主动的探求知识的心理。如果学生有这种意识，无论对他们的能力培养还是智力发展都是十分有利的。那么，在化学教学中如何培养和激发学生学习化学的兴趣和意识，就是我们要解决的重要问题。优化课堂教学结构，培养学生的学习兴趣：

一、更新化学教学理念是前提

理念是实践的前提、行动的先导。有什么样的理念，就有什么样的教学，也就有什么样的效果。教学是老师教、学生学的师生双边活动，需要师生互相配合。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。要改变过去化学教学满堂灌、死记硬背、机械训练的现状，努力建立平等、融洽的师生关系，发挥评价的激励作用，引导学生主动参与、积极探究、主动建构知识体系，促使每一个学生都能得到充分的发展，

二、变被动听为主动听，把课堂还给学生

教学的目的是为了学生的学，同样，新课程有效教学的最终目的是：彻底改变学生的学习方式，实现学生的有效学习。因此，有效课堂教学必须落实学生主体观，真正把课堂还给学生。这样，在课堂上教师要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动思考、发现问题、互相讨论，最终解决问题，提高课堂效率。突出教学目标5分钟；进行新课15分钟，新课小结2分钟；尝试练习6分钟左右；课堂作业10分钟左右；拾遗补缺7分钟左右。这样的结构为学生学习提供了良好条件，利用最佳时间，达到最佳学习效果。

三、理论联系实际，激发学生的学习兴趣，变枯燥为有趣

新课程标准更多地强调学生用化学的眼光从生活中捕捉化学问题，主动地运用化学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从生活中抽象化学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学与生活的联系——化学无处不在，生活中处处有化学。

在我的教学中有这样一个例子促使我去思考本文。在高一必修一氧化还原反应的讲解时，当学生面对相对比较乏味的氧化还原反应的氧化剂、还原剂的判断，我们一般根据“得——降——还——氧、失——升——氧——还”的方法来记忆，结果是学生十分混乱。对部分成绩好的同学来说，可以理解为失去电子，电子带着负电离开从而化合价升高，这个过程发生了氧化反应，这个物质作还原剂，对氧化剂的理解也是类似的。但是对大多数成绩相对较弱的同学来说，今天记明天忘的现象严重，怎么处理这种窘迫的局面？我想了一个办法，给学生讲了一个故事：有一个虱子爬到了身上，于是你就感觉痒痒还是痒，我们从中提取“虱、身、痒、还”，取这几个字的谐音即可：失——升——氧——还。之后再做作业，我就没有发现不会判断氧化剂和还原剂的同学了。

另外，及时地进行表扬与鼓励，也是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会；并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

总之，在化学课堂教学中，兴趣是最好的启蒙老师，我们要尽量激发学生的兴趣，让他们体会化学的乐趣。兴趣的激发和培养、巩固和提高是相互联系、相互依存的，只要有意识地把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力、提高能力。兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，只要我们在教学中不断总结、反思、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习知识的乐趣，让他们真正喜欢上化学。