浅谈提高护生动手能力的尝试

浅谈提高护生动手能力的尝试

钟日英

钟日英（廉江市卫生职业技术学校广东湛江524400）

《护理学基础》中的技能教学是一个非常重要的环节，是护生能否胜任护理工作的关键，从实习医院对我校实习生反馈意见了解到，护生在操作中基本知识不理解，动手能力差。为此我校组织有关人员进行分析，着手改革，使学生尽快适应临床实习，我们的做法如下：

一、提高教师实践水平

现有的教师中大部分长期脱离临床，与医院同资历、同职称的护理人员比较，实践技能差距较大，如果教师技能水平不高，要让学生掌握过硬的操作技能是不现实的，因此，学校采取了多样灵活的手法，提高护理教学的技能实践能力，通过走出去，请进来的办法，走出去就是到兄弟学校听课、观摩实训，并有计划、有目的地安排相关人员到实习医院参与临床实践。请进来，就是请医院职称高、理论基础扎实、护技能力强的专业人员到学校给任课老师上示范课，统一每个操作的程序，方法步骤，并参与护理操作的教学工作。要做到教学生学会技能，教师就要首先自己精通，有效地提高教师的实践技能就显得更加重要。

二、示范与讲解相结合

基本技能是我校学生的簿弱环节，示范与讲解的效果直接影响着学生的学习效果，教师边示教，边讲解，分解操作重点和难点。因此老师示范时，顺序条理化，动作规范化，讲解时语言简洁，精炼，多设疑，学生能回答的给予表扬肯定，模糊不清的基本知识，特别是操作过程中的注意事项给学生讲解清楚，教育学生忽略注意事项可能带来怎样的后果，提高学生必须牢记基本知识，必须学好基本技能的自我意识。

三、有效及时的检查指导

练习是掌握动作技能的条件和途径，操作技能是在练习过程中逐步形成和提高的。改变以往老师示范后学生分组练习，教师巡查指导的方法，现在是老师示范完后，鼓励一名学生模仿回示一次，学生模仿时会因紧张而使动作僵硬，此时教师采取多鼓励少批评，以消除学生紧张情绪，要求其余学生观看后要指出错误及不规范的动作，最后，老师对错误及不规范的动作给予纠正，然后分小组练习，每组同学互评互矫，教师巡回作指导，老师注意观察每个学生动手能力，发现动作不规范的，及时纠正，使学生看到自己的进步，认识自己的不足，利用课余或晚修时间进行巩固。个别学生能力较差的，由本组操作较好的同学指导其课后练习，促进技能早日掌握，直到其操作娴熟为止，再由教师进行检测。

四、真人操作，增强自信心，增加同情心

临床应用较多的各种注射，老师示教后分发萝卜给学生练习进针手法，要求学生不但在实训室认真练习，课后在宿舍也要进行练习进针手法，查找注射部位，熟练后在老师的监督下，同桌互相注射一次各种注射，经过自身实践，自身感受，获得自信的同时又增加了对病人的同情心，也能激发他们学习的兴趣，提高技能训练的热情。

五．强化护理技能训练

讲授完《护理学基础》理论和操作内容后，实习前，为了学生尽快适应医院的工作，利用4周时间进行各种护理技能实训，每周安排实训4个操作，8节课练习，老师利用晚上时间，组织学生从常用几种操作中抽一种来考核，不合格者继续练习，自认为熟练了，再抽签考核，直到合格才能准予实习。这样充分调动了学生的积极性和主动性。

通过以上做法，收到了良好的效果，得到实习医院的好评，认为我校学生现在动手能力、专业知识及相关专业知识方面比以往学生都大有提高。