有关农村寄宿制小学留守儿童的心理健康教育

有关农村寄宿制小学留守儿童的心理健康教育

王丽琼

王丽琼甘肃省金昌市永昌县焦家庄中心小学737207

摘要：为了破解农村留守儿童心理健康问题的解决方法，笔者通过实地走访、问卷调查、成立心理咨询室对应辅导和跟踪收集矫正效果，提出了当前农村留守儿童存在的心理健康问题并且有针对性地揭示出解决问题的办法，力求对农村留守儿童的心理健康问题作出推而广之的方法。

关键词：寄宿制小学留守儿童心理健康

随着我国经济的发展和城镇化进程的逐步加快，越来越多的农村青壮年涌入城市务工，由于各种条件的限制，他们的子女无法跟随他们一起学习和生活，便成为留守儿童不得不跟随其祖父母、外祖父母或其他临时监护人照管。由于教育管理不当，心理沟通不及时，进而呈现出留守儿童的心理健康问题。

一、留守儿童常见的心理问题

通过翻阅大量的文献资料和长期的观察分析，我发现在留守儿童群体中主要存在以下心理问题：

1.逆反心理。因缺少父母的管教，留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重，他们对周围的一切充满怀疑。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，对亲友、老师的批评表现出较强的抵触情绪，通常表现为“不听话”“不谦虚”“恶作剧”等，好与同学争吵、与师长顶嘴。

2.自卑心理。农村留守孩子在生活中缺少依靠和坚强的后盾，他们往往自惭形秽，怕别人瞧不起，因而性格变得内向，而内向的孩子容易产生自卑心理。有的父母把孩子托付给亲戚朋友看管，孩子难免产生寄人篱下的感觉，认为自己不是该家庭中的一员，低他人一等，处处谨小慎微，瞻前顾后，怕这怕那，久而久之，便形成了焦虑和抑郁的人格障碍。

3.孤僻心理。由于父母长期在外，农村留守孩子内心的烦恼无法倾诉，也得不到正确的引导，导致孩子对外部环境缺乏信任感，容易对周围的人产生敌对心理，害怕交往，甚至自我封闭。同时，也有部分孩子存在严重的失落心理，一段时间不爱说话，不与人交往，性格慢慢变得孤僻，有意逃避各种集体活动。

二、农村留守儿童心理健康教育的措施

留守儿童现象是人口城市化进程中出现的社会问题，随着农村剩余劳动力向城市的进一步流动，在未来相当长的时期内，留守儿童的队伍势必进一步扩大。如果他们的生存环境仍然得不到改善，必然有碍于农村人力资源的提升，最终将严重阻碍我国农村的现代化进程。因此，抓好农村学校心理健康教育，师资队伍的建设和培训是重中之重。从多个方面培养专职、兼职的心理健康教育教师，是促进心理健康教育的重要力量；强化心理健康教育的学科渗透性，增强学校心理咨询室的服务功能，是心理健康教育的必然。

心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以活动为载体，有机地融心理教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班级管理工作和学生的思想品德教育之中，于教师的日常教育教学行为之中。我们应该树立一种大教育观，从大处着眼，从小处着手，只有这样才能把具体的工作积极稳妥地做好，从而解决好农村留守儿童的问题。

三、以家校互动为手段，建立畅通的沟通渠道

1.加强互动，提高家校合作水平。要采取多种形式提高家长的认识，充分利用春节、农忙等民工返流契机，组织好家长学校和网上家长学校，向家长倡导科学育人，鼓励家长亲子互动，多打亲情电话，多写亲子书信。要建立“留守儿童”家庭联系卡，通过打电话给外出的父母、写联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家长反映，做到联动教育。要针对留守儿童成长变化，及时与其家长沟通联系，同家长一起制定留守儿童成长和发展的计划和方案，一起做好留守儿童的心理引导和教育，促进他们健康成长。

2.满足需要，建立“代理家长”制度。留守儿童的一个共同心理委屈是：父母给他们的只是“钱”的满足，而缺乏的是情感上真正需求的“爱”。情感的空白需要用爱心来充实。建立“代理家长”制度，可以满足留守儿童爱的需要。“代理家长”的职责，是对留守儿童进行管理和辅导，要侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。还要定期不定期地进行家访，定期与家长通电话，达到相互沟通，每个学期给家长写一封信，通报其子女的学习生活情况。“代理家长”不但要培养留守儿童的生活自理能力、人际交往能力，而且还要对他们的业余爱好进行引导、指导。如果留守儿童出现生病等特殊情况，“代理家长”还要承担起送医院治疗、照顾饮食起居等事项，弥补留守儿童的情感空白；必要时及时与家长取得联系，求得家长的配合和帮助。为了预防留守儿童发生错误事件，“代理家长”尤其要加强对“问题儿童”的疏导和监管。这样，通过“代理家长”制度，搭建了家校沟通的桥梁，有利于进一步增进家校联动教育的成效。

此外，笔者认为，在留守儿童教育管理过程中，我们应该平等对待留守与非留守儿童。对于留守儿童的教育管理，我们可以实行“阳光方案”，把阳光和爱撒向每一个孩子，平等对待他们。在生活中，不能给予留守儿童太多的特殊照顾和关心，而是营造一种环境和氛围，让他们从内心感受到公平、公正和平等，体会到和其他孩子一样的关爱和幸福。

参考文献

熊磊石庆新农村留守儿童的心理问题与教育对策[J].教育探索，2008，（6）。