【关键词】抽查式；评价功能；“学习式”班集体1.为什么要研究“抽查式”作业长期以来，在传统的教学模式下，我们比较注重的是教师如何教学；在论及教学方法时，主要是在说教师教的方法，甚至是教师教知识、教教科书的方法；组织观摩教学，也多是留意教师在怎样教，引了什么材料，用了什么方法；即使是搞一些教学实验，也难免从教师工作的角度出发，把学生作为被试，来探寻教师用什么样的教学方式和方法。总之，习惯使我们从教育者的角度去观察教学的实际问题，把教师看作是教学这个舞台上的主角。从这样的层面上来思考问题，似乎也没什么错，这难道不是教师力求做好本职工作的一种体现吗?时代的发展需要我们换一种角度来看问题。
1.1教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展；
1.2教育教学要促进学生的全面而和谐的发展，包括知识、能力、思想、道德、情意、态度、价值观等；
1.3教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；
1.4教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心；
1.5教育教学要着眼于学生的终身发展，而不仅仅是为了考试、升学以及就业。
上述这些理念，实际上就是素质教育的基本观念，是我们在当前及今后搞好教学工作重要的指导思想。
2.什么是“抽查式”作业在课外作业的形式上，可以分为全批全改式、抽查式、单独辅导式、实际操作式、调查报告式等多种形式。本文主要是对“抽查式”作业进行一下简单的研究。那么，什么是“抽查式”作业呢？简单的讲，抽查式作业就是以小组讨论为基础，小组检查为主要形式，以教师的抽查为关键形式的一种课外作业的形式。具体的操作方法、操作过程、评价功能、实际意义在下面的内容中将做深入的研究。
3.“抽查式”作业的操作过程
3.1教师要明确本节课的重点内容。
3.2教师要明确本节课的难点。
3.3教师要选择好“突破难点的作业”。
3.4教师要给足小组讨论的时间。
3.5教师要给足小组检查的时间。
3.6教师在抽查前要做适当的讲解。
3.7教师的抽查要落到实处。
4.“抽查式”作业的评价功能如果说教师能够按照上面的操作过程有效的进行操作的话，抽查式作业不仅可以达到全批全改的效果，同时还可以使得小组间的合作学习落到实处，实现新的课程理念，形成良好的班风，使得整个班集体形成“学习式”的班级
收稿日期：2009-09-30
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