职高班主任的沟通艺术浅析

职高班主任的沟通艺术浅析

罗忠平

（云南省大理州南涧县职业高级中学）

摘要：对于职高班主任来说，班级管理工作是基础工作，为确保职高学生能够不断提高自身学习水平以及素养，需要重视有效管理模式的构建。本文基于有效工作经验，对职高班主任如何采取有效沟通进行了分析，希望分析能够为职高班主任工作顺利开展提供有效保证。

关键词：职高；班主任；沟通技巧

班级管理与班主任的能力有着必然联系，通过有效沟通能够拉近班主任与学生之间距离，并且利于各项工作开展，班主任作为素质教育的主要实施人员，需要充分分析如何通过沟通实现科学的班级管理。为进一步研究班主任的沟通艺术，本文通过实践工作的开展，充分分析了在职高班级中如何发挥出班主任管理水平，以助力学生不断发展。

一、沟通在职高班主任班级管理中的作用

（一）有利于促进班主任管理工作的开展

在职高班级管理中，班主任和学生之间建立良好的沟通，可以密切师生之间的关系，帮助学生树立自信心。班主任和家长的沟通，可以及时交换学生的有关情况，认真做好学生的思想工作，使学校和家庭之间形成有效的互补，促进学生学习和心理健康发展。

（二）有利于构建和谐的师生关系

相互理解与信任能够使班级更具凝聚力，在日常的班级管理中，班主任可经常深入到学生的日常生活，了解学生的实际情况、特长等，倾听学生对班级管理的意见和意愿，使学生与班主任能够进行平等的沟通交流，实现师生间的相互信任。通过交流和沟通，有利于班主任掌握每个学生的心理特点及自我约束能力等情况，充分做到因材施教。（三）有利于培养学生的集体荣誉感

培养学生的集体荣誉感是班级建设的关键，作为职高班主任应根据职高学校的教学活动和集体活动，做好与学生的沟通交流，发挥学生的主观能动性。在班级管理中，有效的沟通可以培养学生的集体荣誉感和学生的自主管理能力，使班级具备凝聚力和竞争力。

二、职高班主任班级管理中的沟通艺术

（一）沟通过程要尊重学生

职高班主任与学生进行沟通的时候，应给予学生足够的尊重，这样才能真正了解学生的内心世界，保证沟通的有效和愉快。职高班主任不能将自己摆在较高的位置上，强调自己对学生的权威，要求学生必须遵从自己的意愿。但是在这种思维理念下，学生将逐渐变得不信任班主任，与班主任沟通时极易产生抵触情绪。对此职高班主任应摒弃以往的“以自我为中心”的心理倾向，平等的对待学生。班主任要将学生人格、自尊心及正当要求放在正确位置上，耐心倾听学生的想法与意愿，以商量的方式进行沟通，并将尊重体现出来，放下架子，与学生沟通过程中做到平等。这样学生才会将班主任当成自己的朋友，提升对班主任的信赖，愿意敞开心扉，接受班主任的教导。如此一来，班主任与职高生的沟通才能顺利进行，保证沟通的效果，教师也能根据学生的情况作出有针对性的辅导，解决学生遇到的实际难题。

（二）注重心理沟通

心理沟通为班主任根据职高生实际情况，全面掌握其身心发展特点，据此开展沟通沟通，目的是促进学生心理素质不断提升，保证班级管理工作取得新成效。从职高生所处年龄段而言，已经具备独立的心理，不过其心理素质还不够成熟，如果缺乏班主任的有效引导，将极易产生心理误区，严重时还会出现心理问题，为学生身心健康带来了不利影响。对此，职高班主任应注重对学生的心理沟通，先了解学生各方面的情况，结合学生日常学习与生活情况，掌握其性格特征，并制定切实可行的心理沟通方案。班主任要注意取得学生的配合，促使他们打开心扉，将心结表述出来，并结合学生心理问题制定相应的解决措施。班主任要鼓励学生多与自己沟通，这样才能更好的指导学生，解决其成长中遇到的问题。

（三）严格管理树立威信

俗话说“言教不如身教”。凡是要求学生做到的，班主任自己首先要做到。作为班主任，必须言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育的重要原则。由于学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，教师的一言一行对他们都具有较强的示范性。尤其是班主任，其言行举止、品德修养、思想作风、行为习惯等都能对学生产生潜移默化的影响。一个言行一致、品德优秀、大公无私、举止文明的班主任，其本身就是活的教材，其示范作用能促使学生由知到行的转化。

（四）加强班主任与任课教师的沟通

班主任与任课教师是班级管理共同体中的合作伙伴。班主任与任课教师关系处理得好，就能创设班级育人的和谐环境，及时互通教育信息，形成教育合力。因此，班主任要努力与任课教师处理好以下几个方面的关系：

（1）尊重任课教师对班级工作的建议与意见。在生活与工作中，每个人都希望自己能得到别人的尊重。作为班主任，在安排班级工作、拟订班级公约、选配班干部与课代表等工作中，应尊重任课教师提出的建议与意见，这不仅能激发任课教师关心班级工作的热情，也能消除顾虑，同舟共济，为班集体建设，共同出力。

（2）主动协助任课教师处理教学中的问题。任课教师的工作，要单纯些。当任课教师遇到学生不遵守课堂纪律时，班主任应及时地调查了解，掌握第一手的材料，协助任课教师解决。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，协助任课教师解决问题，班务工作会跃上一个新台阶。

（3）帮助任课教师树立威信。班主任切忌在学生中间抬高自己而贬低任课教师，尤其是当学生提出某个任课教师在教学中的不足时，更要维护任课教师的威信，引导学生客观地评价教师，积极主动的宣传任课教师的长处与劳动成果，使学生产生敬佩之情。这项工作做好了，任课教师便会与班主任心往一处想，劲儿往一处使，班级就会管理地更好。

结束语

总之，班级管理工作给班主任带来一定压力，虽然职高班主任工作任务艰巨，但应该积极参与实践，不断通过有效沟通，提高对于每个学生的管理能力，从而使职高班级成为学生成长的家园，进一步为国家培养更多的高素质、专业性人才。

参考文献

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