——浅谈阅读教学中的启发与引导
王婷陈虹湖北省襄阳市大庆路小学教育集团441000
新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”阅读教学应减少整齐划一的齐读,把学生的个性化阅读放在第一位,培养阅读兴趣,让课堂成为学生自主阅读实践的广阔天地。让不同层次的学生在阅读实践中学会阅读,喜爱阅读,提高阅读能力。
那应该如何进行有效地阅读教学,才能保证学生的阅读质量,又能激发学生的阅读兴趣呢?
一、创设情境、激发思维的火花
在教学中,我们可利用各种手段,把教材静态的文字变成可感的生活场景,生动的画面,动人的旋律,可敬可亲的人物形象,以此去感染学生,学生的感官接受鲜明生动的形象,激发学生思维的火花。
案例:《难忘的泼水节》
师:同学们,火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了,今年傣族人民非常高兴,因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。今天就让我们和傣族人民一起去过这个泼水节,好吗?(出示本课插图,学生直观感受图中洋溢的热情)师:瞧,那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了,这时我们敬爱的周总理来了,同学们你们仿佛看到了什么?生:我看到了人们在地上撒满了凤凰花瓣来迎接我们的周总理!生:我看到周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福!生:我看到傣族人民一边泼水,一边祝福他健康长寿!师:是呀,多么幸福呀!多么难忘呀!这时你仿佛听到了什么!生:我听到了周总理和傣族人民热情的欢呼,是那么的开心!师:多么令人难忘呀,1961年的泼水节!多么幸福呀,1961年的泼水节!让我们尽情地读吧,感受这热烈的气氛,感受每个人心里的热情和感动!
在这段教学中,我充分调动学生的所有感官,让学生去看,去听,去感受,真正拉近了学生与文本之间的距离,让学生感受到当时热烈的气氛,感受到每一个人心里的热情和感动。真正地感悟到了傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。通过这种方式,教材所蕴含的知识与情感不是以“告诉”的方式,而是以“体验、感悟”的方式呈现出来。
二、动静搭配、激发阅读兴趣
在阅读教学中,我运用各种教学手段激发学生的求知欲望,引起他们阅读的兴趣。在课堂的讲授和讨论中,我们可以动静搭配,调整学生的听讲情绪,不失时机地引导学生动口讲一讲,做一做,动笔练一练,穿插轻松活泼的活动,对调整学生的听讲情绪是大有益处的。如《画风》一课,在让学生有感情的朗读,体会完三个孩子的思想后,我让他们也想想还有没有别的,更多的画风的办法,说一说,写一写,最后把自己想到的用五彩的画笔画下来。
再如《两个铁球同时着地》一课,为了让孩子们直观形象地明白伽俐略试验的这一过程和结论,我在课前提前准备课件,利用了图示法一步步演练了两个铁球是怎样落地的这一过程。这时孩子们兴趣高涨,纷纷做起了这个小实验。通过这个简单的实验,孩子们很清楚地了解了伽俐略试验的这一过程、从而明白了亚里士多德的观点是错误的。这样学生在动中学,动中练,大大激发了学生的学习兴趣,提高了阅读教学的效率。
三、即兴表演、加深文本理解
在读中结合表演训练来帮助学生理解课文内容。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点。如:在上《小鹿的玫瑰花》一课时,为了让学生进一步地感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。我鼓励预先训练好的学生分角色演课本剧,把课堂教学推向高潮,激起学生的表演欲望,带动全班同学进行表演。有的同学可以通过模仿而获得情感体验,有的同学在模仿中展开自己的想象,进行再创造的表演。同进还要鼓励学生按自己的想法来表演,看谁表演的更好,课堂表现虽出自于一个模式,但铺展开来时却激发了全体学生的表演欲,让每个孩子投入其中,乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学”。
四、文本空白培养学生想象
语文教材中有许多课文都被作者巧妙地留下了空白,这些空白突出了中心和写作意图,也为读者提供了一些想象的空间。因此,在语文教学过程中,教师要善于利用文章中的空白艺术,培养学生的想象能力。如:在教学《卡罗纳》一课时,文中描写“老师把卡罗纳拉到自己的胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强,你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”此时我让学生想象老师此时的神情是怎样的?老师的语气是怎样的?学生通过反复朗读想象,从中体会到了老师对卡罗纳的关心和爱。
阅读教学就是要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。才能真正提高学生的阅读能力,才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功。