浅谈高中班主任管理工作

浅谈高中班主任管理工作

冉斌

四川省黑水县中学623500

在中学管理工作中，班主任管理工作十分重要。班主任是学校管理工作的具体执行者，具体面对学生管理的工作。班是学校最小且管理难度较大的基层组织，高中学生处于半理智半感性的年龄阶段，他们的心理特征决定着高中班主任的管理模式。学生经过三年结束了中学阶段，即将面向就业和到大学深造，学生在人生的十字路口思考问题较多，思想比较复杂，很多班主任做了大量的努力，比如建立完善班规班约、找家长谈话、请心理专家做心理辅导等管理办法，客观上也起到一些良好作用。但是由于没有从学生感心深处去内化学生的心灵，学生的思想起伏比较大，容易反弹。我从事高中班主任管理工作以来，认真研究学生的心理特征，分析学生思想状态，不断地改进管理方法，在班级形成一种正确的舆论导向，引导学生树立正确的升学观和就业观，使学生稳定心态，端正学习态度，取得了较好的管理效果。

本文谈谈在班主任管理工作中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高班主任管理工作水平。

一、班主任管理工作在学校管理工作中的作用

什么是班主任管理？所谓班主任管理就是以班为单位对学生在德、智、体、美、劳等诸方面进行管理的教育教学工作。班主任就是班的组织者、规划者、管理者和执行者，对本班进行全面负责，关系到一个班学生的身心健康成长，一个班集体的和谐、民主、团结，管理效率高，一个班学生上进心强、学生锐意进取、竞争意识强，充满生气与活力，有着非常强烈的集体荣誉感，有着正确竞争和合作意识，形成良好的班风班貌。

班集体的管理不仅事关本班发展，而且还关系到学校的管理工作，学校就是由班集体组成的，一个良好的班集体会把正能量不断输送给学校，给学校树立一面崭新旗帜，对其它班集体有着良好导向作用。犹如一颗火种，星星之火可以燎原，带动全校的班级走向良好的势头，榜样的力量是无穷的，见贤思齐，优秀班集体起到了先锋、模范带头作用。

人大附中的班主任同时又是教育专家的王金战老师，他从教三十多年，曾任班主任，积累了丰富的教学管理经验。2003年他所带55名学生的一个班，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。他被评选为“中国教育界领军人物”、“全国十大名牌教师”。他所带的的班学生不仅学习好，而且道德修养高，学生的后劲足，全面发展，他所带的班集体在人大附中树立起一面旗帜，而且成为中国的教育典范。

二、班主任需要提高自己的人格修养

班主任的对学生的影响十分深远。教师是学生的楷模，是知识传授者，是学生心灵的导师。我们经常在学生中听到这样的话：“我不喜欢某某老师，因此也不喜欢他教的那门学科。”从这些简单朴素话语可以看出，教师的人格力量是多么的重要。我国古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不，正虽令不行。”意思是说，只要自己品行端正，不需要强行所为，人们就能遵照执行；自己的行为不端正，即使强行人们所为，人们也不会遵令而行。教师引导学生树德立人，必先自己树德立人，身教重于言教，教师要不断提高自己的专业修养和德育修养。我们所教学科必须经常学习，不断钻研学习理论，不断了解学科的最新动态，用自己对本专业的热爱，去感染学生，掀起学生学习的热潮，用自己的专业思维引领学生的思维方式，开启学生智慧的天窗，作为教师特别是班主任不仅要重视业务能力的提高，更要注意自己的道德修养，用自己的行为去规范学生的行为，树立学生心灵的坐标，引领学生走出误区，注入正能量，引导学生正确辨别是非曲直，树立崇高的理想，开拓视野，提升智慧。

班主任不能游离学生心灵之外，而且要走近学生的心灵，与学生心灵零距离，与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，让师生互动更加高效，师生关系更加融洽，搭建一座师生间心灵的桥梁。

三、务实管理、突出实效

1.树立责任意识。

把班委工作作为己任，责任比能力更重要。有的班干部处理问题是遇到难题想打退堂鼓，甚至不想当班干部，班主任在这个时候要疏导，要鼓励，更要指导方法。分析原因，指明方向，让学生恢复信心，绝不能一蹶不振。

2.放手班干部工作。

班主任管得太多，班干部显得被动。班干部处理问题时，小问题由相应职责干部去处理，大事情由班委协商处理，上报班主任审批，这样即可以锻炼学生能力，又可以控制班内局面。学生处理成功了，不断提升自己的自信心，同时也给学生展示才华的机会，学生就会自觉地在工作中总结得失，不断完善自己的管理经验，不断走向独立。

3.建立健全激励机制。

学生重在鼓励，学生工作开展得好的要向学校推荐，参与评选优秀班干部，还可以将学生的管理经验以文字的方式向教育刊物推荐，让学生的业绩得到广泛认可，得到大家的尊重，可以树立班干部威信，有利于开展以后的工作。同时，要做好学生的干部档案，到高一级学校学习，可以向高一级学校推荐。组织学生会干部定期交流心得体会，互相学习，取长补短，互相提高，优化班委组织，充分挖掘人力资源。

总之，高中班主任管理工作难度大，对班主任是一个极大的挑战，但是只要我们立足于学生心理特点，不断地排除外界的干扰，及时纠正学生的不正确认识，规范他们的行为，就能突破班主任工作的管理瓶颈，不断提高班主任管理工作水平。