关于九年级物理课程中电路故障部分的教学策略

关于九年级物理课程中电路故障部分的教学策略

陶红

陶红额敏县第六中学834600

【摘要】在现在的发展状况之下，我国各方面的能力水平已经跟以往有了很大的不同与提升，不论是在经济水平上面，还是指人们生活水平质量方面，都过=跟以往有了质的改变，人们的生活水平质量提高，同时也意味着人们对于生活水平要求的提高，关于这一方面的问题，同时也可以折射到对于教育方面的要求，初中时期的教育，对于每一个学生来说有着十分关键的影响因素，初中时期的教育可以说是在呈现一个承上启下的影响作用，那么，对于每个学生来说，最为根本的还是要提升自己的学习能力，在将来的生活中可以尽量做到游刃有余，同时，对于初中教师来说也是有着一定程度的要求，老师们应该做到使用较为合理的教学方式，就初中物理学科来说，它本身就具有极其明显的逻辑思维，需要学生们进行长期的思维训练，本文就其中的物理学科电路教学的相关问题展开探索，从多方面进行实验研究。

【关键词】九年级物理；电路故障分析教学

中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-189-01

初中时期的学科教育对于每个学生来说有着十分关键的影响意义，它将会对学生在高中时期的学习打下一定基础，为其在高中时期的学习做好相应的铺垫，那么，在整个初中物理学科当中，其需要学生不论是在知识掌握能力方面，还是指对于知识的灵活应用实践能力，都有着很高的要求，那么，在物理学科中的电路故障分析则会是对每一个学生来说十分关键的习题，为了达到最好的教学效果，需要每一个老师去仔细考虑最合适的教学方法，对于物理学科的学习是在初二时期开始学习的，那么对于电路相关问题的学习是从初三时期开始学的，所以说，电路的学习对于每一个初中学生来说，都没有合适的一个时间范围来进行相应的学习，所以，对于教授初三物理学科的老师来说，他们要做的就是要进行电路故障的教学进行相应的分析，要对电路相关的教学进行仔细的分析，对学生的相关问题进行仔细分析，对学生相关的电路问题进行分析，主要是对于学生的电路分析问题进行引导，要让他们进行相关的思维培训，当学生的思维形成后，相应的应用也可以得到最大程度的使用。

一、对于物理电路故障分析的主要解题步骤

在所有的初三物理教学中，物理学科中的电路分析问题全部均已涉及到电压以及电流的相关问题，对于这些已经出现很多变化的问题，学生们就会在一定程度上感觉到压力，认为自己应该不会很好的处理相关的问题，从而会对物理学科的相关学习失去自信。这就需要老师们对于学生的主要学习思维进行指导，使他们可以做到比较灵活的进行问题思考，当做到灵活应用后，学生们自己的学习方式就会得到很大程度的改善，就其中的欧姆定律学习来说，就需要老师们对其中的学习规律进行系统的教学，能够让每一个学生仔细理解其中的发展规律，可以让他们从其中的变化中窥见那些变化本质，让他们能够做到不论做什么类型的题都可以尽可能的发展自身的知识水平，老师们在进行相应的教学时，要从分析整个电路走向开始，然后开始引导他们来进行电路变化的运用，并且可以从并联以及串联等多方面的联合使用中发现其中的种种问题，并且教授他们如何正确得去看电压表，以及电流表这对于他们的电路分析问题会有很大程度上的影响作用。

二、引导学生们自己主动去进行相应的学习

在初中学习的阶段中，学生们自己的学习能力已经有了很大程度的表现，大多数人已经有了自己的一套学习方法，为了能够让每一个学生拥有最为正确的分析电路问题的方法，教师们要做的就是要尽可能地去分析其中出现的种种问题，最为根本的方法就是要去引导他们自己去进行相关问题的探索，在他们自己本身的学习中，也可以去发现很多方面的具体原因，在老师们进行相应的学习能力培养时，一定要将学生们的思维能力向更为准确的方向靠拢，让他们可以做到更为准确的去利用自己本身的知识，从而根据自己的知识来进行相关的原因分析，并且，最为重要的，是要让每一个学生懂得其中的原理，对于判断其中可能出现的相关为问题，是要有一个关键的思考顺序问题，首先是要从仪器的自身可能出现的问题进行判断，再者就是从电源本身的性能来进行判断，还有电流表以及电压表的量程是否符合实际情况，还有关键的是否存在短路问题，运用这样一个顺序来进行相应的安排分析。

三、必要的科学分组

一个优良的学习环境需要有科学的分组来进行分配，老师们对学生们各自的能力进行相应的安排，并且鼓励他们引导他们进行科学的学习，通过这样的方法，让他们之间形成一种良好的学习氛围，并且不断提升他们的学习技能水平，通过各种实际的实验来对他们的能力进行一个提高培养，让他们可以采用适合的方式来进行分析电路方面的故障，对于在物理教学中可能存在的大部分电路故障分析问题中，其实情况都可以归结为短路以及断路的问题，那么，老师将要对这两方面的主要内容进行相应的分析，仔细分析在这两种情况中背后所呈现的所有知识点，在典型例题方面做好相应的工作后，可以让每一位同学按照相应的知识逻辑来进行相应的问题推断，让他们在遇到任何方面的电路故障问题时，都可以从之前的学习中找到源头，然后可以进行相应的一步步解题，这也是每一位老师的工作最终任务。

参考文献：

[1]聂友明.初中物理电路故障的判断方法与教学技巧[J].中学生物理化（教与学），2016（5）

[2]张加兴.如何判断初中物理电路故障综述[J].新课程（中），2015（8）