寻找让激情燃烧的火种

寻找让激情燃烧的火种

李春华

李春华韶关市田家炳中学512000

摘要浓厚的学习兴趣不仅是学生乐于学习的心理基础，而且是学习过程中学得快乐的心理支柱，更是取得良好学习效果的心理保证。那么怎样激发高中学生对美术课产生浓厚兴趣呢？必须找寻到让学生激情燃烧的火种，而火种就是影响学生学习兴趣的因素。

关键词学科兴趣人格魅力业务素质与能力多媒体技术

高中美术课程对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。特别在陶冶审美情操，提高生活品质方面，更是具有其他学科难以替代的作用。

但是我们美术老师一起交流时发现一些课堂上常见的问题：

课堂提问学生不愿回答；课堂后三排恹恹欲睡、中三排无精打采，专心听得没几个；课堂需要的工具材料带不齐全，甚至不带，影响上课效果。一句话：“我又不考美术，学他干嘛，浪费时间，不如休息好来上下一节课。”懒散尽显。

究其原因在于中学生有升学考试的压力，他们常常把重心放在考试科目上，而家长评价一个学生往往也只看考试成绩，更让学生觉得只要学好考试科目就好了，而忽略了美术方面兴趣爱好的培养。他们没有意识到美术渗透于社会生活的各个领域，在美化生活，提高物质产品的文化品质等方面有着重要的应用价值，培养终身爱好美术的情感，发展美术方面的才能将会终身受益。

然而浓厚的学习兴趣不仅是学生乐于学习的心理基础，而且是学习过程中学得快乐的心理支柱，更是取得良好学习效果的心理保证。那么怎样激发高中学生对美术课产生浓厚的兴趣呢？那么，我们就必须找寻到让学生激情燃烧的火种，星星之火可以燎原，有了火种，烈火必可燃起。火种就是那些能够激发学生学习兴趣的因素。

一、展现美术教师人格魅力，走进学生心灵，激发学习兴趣

有人格魅力的美术教师源于他的善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同，兴趣爱好各有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。这样的老师带出来的学生绝对是一个带着积极情感学习课程的学生，爱其师，信其道，他如何会对你的课不感兴趣呢？

二、提高美术教师业务素质与能力，活跃学生思维，激发学习兴趣

美术教师在课前一定要认真备课，课后不断给自己充电，所谓台上一分钟，台下十年功，教师要想给学生一碗水，就必须有一桶水。所以，美术教师不但要具有令学生钦佩的扎实的绘画基本功，还应该具备丰富广博的文化知识，开阔的视野，这样的美术教师足以吸引住学生，这样的美术教师调控的课堂必是趣味横生。学生怎能不被吸引？

美术鉴赏同样要注重作品的文化情境。首都师范大学美术学院尹少淳教授在阐述“美术课程标准”时，指出新课程的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境中认识美术”。因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响。因此，在美术鉴赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。帮助学生更好地理解作品的内涵，更要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事及事件。教师广博的知识同样会吸引学生的目光，活跃学生的思维，让学生对美术课更感兴趣。

三、进行角色互换，形成自主宽松的学习氛围，激发学习兴趣

在美术课堂教学中，教师应营造自主、宽松的学习氛围，把作品欣赏的权力交给学生。让师生角色互换，教师把讲台适度让给学生，由学生分成小组，在课前把本组的前置作业通过他们已经掌握的娴熟的网络技术制作并完成好，把他们的学习成果分小组以不同形式展示出来。学生既是老师又是学生，他们的思维异常活跃，往往会上出不同于老师平时上课的效果，他们会从学生的角度来整合知识，合理构架内容，组织教学并调动气氛。课堂上总是充满善意的笑声和理解的掌声，教师发动同学们对他们的展示做好评价工作，对知识点做好点评和补充。学生在这样的自主欣赏、创造性欣赏的氛围中展示了自己强大的学习潜力，在自主学习氛围中对美术鉴赏课程的学习方式也表现出了莫大的兴趣。

四、巧用多媒体技术，丰富课堂内容，激发学习兴趣

教学手段是师生之间传递信息的工具、媒体和设备。现代化教学具备多媒体网络技术。在实际教学中，如果老师在课堂上指导学生时，只强调作品的时代背景、作画技巧，学生只是被动地学习，对作品也仅停留于某些欣赏术语、名家定论上，对作品的评析不是望而生畏，就是人云亦云，而多媒体技术可以形成视觉、听觉冲击力，学生可以更加直观地感受艺术作品的魅力，教师再加以巧妙的引导，学生对艺术作品的理解会更加深入。因而学会巧用多媒体技术可以达到意想不到的课堂效果。

五、应用网络空间，拓展教学空间，激发学习兴趣

教师把本课的知识要点、难点及问题设置和前置作业放在QQ群上，每组小组长可以知道本组任务并迅速安排本组成员分工合作，及时把情况汇报老师。老师也可以在网络上传关于本学科的相关知识以及丰富的参照资源，了解学生各方面情况，及时给与指导，充分发挥老师的专业指导功能。

学生非常喜欢这种交流形式，在网络上学生可以畅所欲言，抒发他们对作品的看法意见，甚至提出完善作品的建议。这里提供给学生以良好的思辨环境，不用怕说错会不好意思，比起课堂面对面，学生更能放下思想包袱，轻装上阵，思维的火花在这里闪烁这一样的光彩，到课堂上反馈情况异常热烈。同时学生们对本学科各项活动新动向保持着极大的关注度，以前动员学生参加书画比赛活动是让人很头疼的一件事，在Q群上发出通告后，学生报名非常踊跃，上传作品也很快，可挑选的余地很大。把入选作品上传到公共空间相册，让所有学生好友都能欣赏到，对于学生来说有满足感、成就感，这样更能激发他们对美术学科的的兴趣，学习有效性更高。巧用网络信息技术，教学思想的空间会无限扩大。信息技术的优越性，将美术课堂也扩大到了有信息海洋之称的互联网上，使教学内容更丰富，涉及面更广，更能够优化课堂教学。网络信息技术是提高美术教学效率的有力后盾之一，我们应不断更新自身的知识，学习新的科技本领，这样才能成为教学能手。

总之，采用多种方法找寻到让学生激情燃烧的火种，让星星之火燎原，能够更有效地激发学生的学习兴趣。让学生的生命跃动起来，让激情燃烧起来，美术课堂就会魅力十足。因此，美术教师必须善于创设丰富的教学情境以激发学生学习兴趣，使学生在愉快、生动、活泼的环境中受熏陶、受感染，去接触美，欣赏美，感受美，这对他们一生的成长与发展大有好处。

参考文献

【1】《新课程教学法》中国轻工业出版社主编张行涛周卫勇

【2】《美术课程标准解读》北京师范大学出版社教育部基础教育司组织编写

【3】《学校美术教育方法》顾平天津任命美术出版社