在小学语文学科中渗透法制教学方法的研究

在小学语文学科中渗透法制教学方法的研究

陈传华

陈传华

（新疆库车县第三小学，新疆库车842000）

摘要：现代教育是全面的教育。小学语文中有大量的阅读材料涉及到很多法制教育方面的内容，需要教师在教学中进行适当的渗透点拨，以帮助学生树立正确的法制观念，普及法律知识，使工具性和人文性达到完美统一。

关键词：小学语文教学；渗透法制观念；普及法律知识

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01

近几年，青少年学生违法犯罪现象时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化，形势比较严峻。由于小学生年龄小，阅历浅，缺乏明辨是非的能力，易受不良风气的影响，他们容易冲动，特别是当自尊心受到伤害或自己的利益与他人利益发生冲突时，容易失去理智，导致违法犯罪。我们教师，时刻肩负着培养青少年成为有用之才的艰巨任务。

作为一名语文老师，在语文学科教学中，我凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，传授知识技能，渗透法制教育内容，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，做个“四好少年”，成为“四有”接班人。

那么，怎样在语文学科教学中渗透法制教育，让学生在语文课堂教学中获得学科知识和法律知识的双丰收呢？作为一名小学语文教师，凭借学科特点，通过多种途径进行法制教育，我进行了一些有益的探索。

一、导语中渗透“法”

导语是教师上课伊始对学生讲的与教学目标有关、能调动学生兴趣的一席话。它如缓缓拉开的序幕，促使学生不眨眼地观看精美的布景；又象打开了殿堂的大门，诱发学生竞相登堂入室。这就为后面的学习创造有利时机，可谓是开启课堂宝库的金钥匙。在导语中渗透法制教育，不仅能起到上面的作用，还能从一开始就让学生意识到本文内容是与现实生活密切相关的，是法制在文学中的具体体现。因此，在学生接受语文知识的同时对学生渗透了法制教育，显得尤为重要。例如：在教学《只有一个地球》这篇课文时，可以用这样的导语导入课题：1989年12月26日，七届全国人大常委会通过了《中华人民共和国环境保护法》。本法规定，将严惩那些严重污染和破坏环境的犯罪行为。例如：盗伐、滥伐森林或其它树木，情节严重的；非法捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的等等。那么，在现实生活中，人们是如何对自然生态环境进行了肆意的破坏的呢？我们应如何同这些破坏自然生态环境的势力作斗争呢？我们应用怎样的实际行动去保护自然生态环境？请翻开我们今天要学习的课文《只有一个地球》

二、在阅读教学中渗透“法”

小学语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。如：四（下）语文教材中，《特殊的葬礼》一文讲的是巴西总统菲格雷特亲自为即将消失的塞特凯达斯瀑布主持葬礼，号召参加葬礼的生态学、环境学的专家教授及大批热爱大自然的人，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布消亡的悲剧不再重演。《云雀的心愿》中小云雀看到由于人们乱砍滥伐造成土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥成灾的严重后果，告诉人们森林的重要性。而《沙漠中的绿洲》讲的则是阿联酋人民不惜一切代价从国外买水买土买树苗花草，种植绿地，改变生存环境，使生活更加美好。这组课文通过正反事例告诉我们节约用水、植林造林，保护自然生态环境的重要。在教学过程中，可以组织学生学习《水法》、《环境保护法》、交流搜集到本地工厂排污造成水污染、破坏自然环境的资料图片及节约用水常识，并结合“3.22世界水日”“中国水周”、“6.5世界环境日”开展水法环保宣传活动，教育学生争做环保小卫士、节水型家庭。

四、在口语交际中渗透“法”

著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校”。学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知荣辱耻的人，同时也学会用法律武器维护自己的权利。

五、在作文教学中渗透“法”

现行人教版小语习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于用法律标准来明辨是非，增强公民意识和环境意识。如：“废旧电池该不该扔”的话题，可以发动学生从《十万个为什么》、《少年百科知识》中寻找答案，引导学生学习《环境保护法》、提高环境意识，从自己做起，莫让废旧电池无家可归，开展“搜集废旧电池，为环境保护出力”活动，使法制教育潜移默化。

六、在课内外活动中渗透“法”

1.每学期开学初，我都能根据学校的要求，利用班会课等时间组织学生学习“小学生日常行为规范”、“学生守则”、“预防末成年人保护法”、“义务教育法”、“公民道德建设纲要”等，学生在学习这些法律知识的同时，也对照自己的行为，不断提高法律意识，为学生遵纪守法奠定了基础，取得了良好的教育效果。

2.以课文内容为依托，组织语文活动。例如在学完《雪儿》一课后，我在班里举行了一次“谁伤害了它?”的语文活动。要求感情真挚，做到以情动人，以理服人。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达能力，也大大增强了法制意识。

3.积极开展以“演讲、编课本剧”等活动，培养学生遵纪守法的良好习性。比如在学习了《云雀的心愿》一课时，渗透森林法的意识。大量砍伐森林容易造成水土流失。大屏幕显示：《中华人民共和国森林法》第三十九条：滥伐森林或者其他林木，由林业主管部门责令补种滥伐株数五倍的树木，并处滥伐林木价值二倍以上五倍以下的罚款。拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。课后开展“保护环境人人有责”演讲比赛，全班同学就这个课题收集了大量材料，较全面地讲述了环境与人类生活息息相关，并决心用自己的行动保护环境。在学校组织多种多样的活动，同时达到“小手拉大手”，“教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区”的目的。

当然，在语文教学中渗透法制教育是建立在学习语文这门课的基础上，并不等同于脱离语文教学实际，把语文课上成了法制课。相反，我认为，在语文教学中渗透法制教育，更能体现出语文学科的工具性和人文性的特点来。

总而言之，教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育好他们如何做人，懂得做人的道理。教育学生做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]《消费者权益保护法》

[2]《中华人民共和国野生动物保护法》

[3]《中华人民共和国残疾人保障法》

[4]《中华人民共和国森林法》

[5]人教版小学语文教材。