多媒体教学与高中数学结合的探讨

多媒体教学与高中数学结合的探讨

朱义华

山东省临沂市临沂第四中学276000

当今社会，计算机高速发展，人们的生活已经离不开计算机。教育，作为科学知识传播的最前沿阵地，和计算机的联系就更加紧密。作为当代教师，熟练掌握多媒体技术并灵活地运用到课堂教学之中是最基本的要求，对提高学生学习兴趣、保证课堂教学效益发挥着巨大的推动作用；发挥多媒体技术的巨大优势，提高课堂效益，更是教师能力的最好体现。合理运用现代教育技术将会给教育功能、教育内容、教育方法和教育者及教育对象的定位带来巨大变革。

一、问题的提出

现代数学科学的一大特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等，传统的“黑板+粉笔”的教学方式中，教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。

多媒体技术融入数学教学过程之中，以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力，包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，在解决数学教学中的动态过程问题上能够对过程进行模拟，解析几何、立体几何、圆锥曲线等问题进行形象展示，超越了传统视野，丰富了教学内容，改变了单调的传统教育模式，弥补了传统数学教学的不足。多媒体教学不可能代替传统的课堂教学，只能作为课堂教学的辅助，多媒体的滥用同样会带来很多弊端。在运用多媒体教学的过程中，如何更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，与传统教学手段有效结合？本文就多媒体技术在高中数学课堂中的利与弊进行分析，就如何让多媒体教学与高中传统数学教学融合谈谈自己的一些粗浅认识。

数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高。因此作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面发生深刻的变革，尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。本文从多媒体教学手段在数学教学中具有的优点和应该注意的问题、对多媒体教学手段在数学教学中的作用进行了探讨。

二、多媒体技术应用现状

1.过高估计了多媒体技术的作用。一堂成功的公开课，在某种程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计、手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的多媒体技术必然是首选之列，挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。

2.相对滞后的教学方法与先进的教学手段之间的矛盾。计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学效益更显著。但多数教师在教学实践中仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学多媒体技术的本意。

3.重课件的制作，忽视了学生的主体作用。由于多媒体所承载的信息量大，刺激性强，画面绚丽多彩，而且使用频繁，使学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式有过之而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生的主体作用。大多数教师在利用数学多媒体技术时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视了教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。更有甚者，教师代替学生解答，把本来应该学生亲自动手的练习内容制成课件，用于演示播放。在提高效益的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生的自主活动，压抑了学生的解题灵感。这是刚接触多媒体的教师普遍存在的现象，也是数学多媒体技术最大的弊端。

三、数学多媒体教学的优势

1.多渠道吸收信息。教育心理学告诉我们:人们单纯从听觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65％。由于整合了图形、影像等多媒体元素，无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线，在视觉和听觉的双重刺激下，图文声像并茂，能充分地展现知识形成的过程。学生的注意力更容易集中，留给学生的印象更为深刻。

2.可以演示科学精确的过程。比如在引入几种圆锥曲线的由来时，在“粉笔+黑板”为主体的传统教学中讲起来很不方便，学生也不容易理解。无论是椭圆、双曲线还是抛物线，课堂教学中的可操作性不强，倘若利用计算机来模拟这些过程，教学效果相当满意。

比如利用几何画板模拟出抛物线轨迹的形成，解决了两个最主要的问题：一是精确的确保了到定点F的距离等于到定直线L的距离这一事实。二是动态地显示了这一轨迹的形成过程，更为直观。

3.课堂容量大增。传统的教学模式中，让数学老师最为头疼的莫过于需要大量书写的习题课和复习课。以往都是通过另加小黑板的形式来解决，但是这样处理容量也相当有限，并且也不太方便。利用多媒体辅助教学，很多东西如抄题、写解题过程、题意分析等都可以用电脑打出来，节省了大量的时间。这些时间用来给学生练习巩固或作知识的扩展，使这节课既掌握了知识又作了深入的探索，无论对学生掌握知识还是形成知识系统、扩大知识面都起到了很大的作用，提高了学习效率，被解放的教师可以更多地指导学生探索、研究，这是传统教学方式达不到的。

综上所述，多媒体教学虽有其独特的优势，但是也不能一概而论，使用不当同样不能实现最优化的教学效果。只有在实际教学活动中不断探索总结经验教训，科学、合理地使用现代化的多媒体教学技术，才能取得最佳的教学效果。