我国高等院校创新创业教育的影响因素分析

我国高等院校创新创业教育的影响因素分析

文超陈晶晶

广东科技学院财经系广东东莞523083

摘要：文章根据文献分析将我国高等院校创新创业教育的影响因素从内部、外部及个人三个方面进行因子细分，得到各个细分因子对我国高等院校创新创业教育的影响作用大小，进而深入分析了影响我国高等院校创新创业教育的主要因素。

关键词：高等院校创新创业教育影响因素

根据文献研究分析，可将我国高等院校创新创业教育的影响因素从内部、外部及个人三个方面进行因子细分，得到各个部分影响因子对创新创业教育体系的三维影响程度结构示意图。如图所示：

一、内部因子分析

1.关键因子。（1）资金投入。创新创业教育本身是一个高成本的教育板块，它要求投入巨额财力以便各高校进行教学设备更新改造及实验室、图书馆、实训基地的开发建设，然而，资金短缺问题却在一定程度上抑制了大多数高校的教育体制改革和发展。由于资金的缺乏，存在高等教育基础设施薄弱、实训基地开发建设不完善等状况，其生命力必然受到经费严重不足的限制。因此学校对创新创业教育体系构建的资金投入是影响创新创业的关键。（2）师资力量。创新创业教育中最大的问题之一是教师。承担创新创业教育任务的教师与其他课程的教师最大的不同就在于他不仅要教给学生创新、创业必备的知识，更重要的是能通过互动式教学，激发学生创新思维、创业愿望，调动学生的创新、创业潜能，引导学生去创新、创业。因此，师资力量绝对是影响创新创业教育的关键因素之一。

2.非关键因子。主要有：教学、实践基地，学校政策及组织，课程设置，配套设施，科研成果转换能力。每个学校因软硬件设施不同，可以根据学校本身所处的当地环境以及学生创新、创业的需要进行安排，但要合理，符合创新、创业的要求;同时与课程配套的设施也要到位，不能设此课程而硬件设施跟不上，导致教学无法正常进行，影响创新、创业的教学质量。高校要更加注重科研，提高科研能力，强化科研成果，将其转换为实际生产力，吸引企业的投资、合作，加强学校与企业的合作，为学生创新、创业学习提供科研、实践平台。所建立教学实践基地的多少，将影响教育的开展程度以及教育体系的规模。学校的政策能够为该体系指明发展的方向，而组织的形成将代替学校对该体系建立以及后期的具体实施措施、方法进行监督和管理。

二、外部因子分析

1.关键因子。外部关键因素主要是创新创业所处的社会条件，必须满足两个方面的条件：一是社会对创新创业教育体系的认可，如社会对高校教学模式和制度的认可和心态的转变；二是在满足社会稳定的前提下，国家对创业出台的扶持政策。大学生在进行创业前必须考虑这些情况，这是创业的首要前提，也是决定高校能否将创新创业教育体系予以实施的必要前提和保障。因此创新创业教育体系所处的社会环境对创新创业体系构建起到关键性的前提作用。

2.非关键因子。主要有：政府相关政策、企业资源、创新创业风险以及政府资金扶持。政府对建立该体系的相关政策以及与高校有合作项目的企业能够给大学带来资金、技术等方面的支持；企业的资源也是非常重要的，他能给学生提供资金、技术以及见习实践基地。政府的资金扶持对该体系的影响有两个方面：一是学校，确保满足学校进行创新创业教育体系建立时的资金需要，对学生采取资金扶持和资助方式，缓解其创业时的资金周转困难，提高他们的积极性和促进他们的创业成功率。

三、个人因子分析

1.关键因子。个人关键因素主要是个人背景。个人背景主要包括家庭背景、个人接受教育方式、个人的资金支配程度等。在创业企业的设立阶段，家庭亲友层次的因素对创业者获取创办企业所需的资源起重要作用。对于大学生创业者而言，其经济投入也主要依赖家庭。同时大学生各自以前接受的教育方式不同，对创新创业的认识也不尽相同，有些大学生接受的是保守的教育，而有些大学生接受的是开放式的教育，从小受自己家人和周围环境的影响，有创业意向。最后是个人的资金持有和支配程度，该因素和所处的家庭经济实力有很大的关联。

2.非关键因子。主要有：社会关系、创新创业专业技能、主观态度、心理特质以及创新创业意识。大学生能否积极配合学校的教育改革，一定程度上依赖于他们对该教育体系的主观态度是否积极、态度是否端正。态度端正，那么说明学生能够认真对待该教育体系，则意识自然加强，反之意识则弱。另外，学生的专业技能决定了学生是否有能力进行创新、创业。而大学生所拥有的社会资源、人际关系则对他们的创业带来决定性的影响。

参考文献

[1]朱全飞高职学生创新创业影响因素及促进策略研究[J].常州信息职业技术学院学报，2015，（05），23-25。

[2]童晓玲冯艳飞研究型大学创新创业教育影响因素实证分析[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2013，（04），628-632。