许翠娟
(江苏省张家港中等职业教育中心校,江苏张家港215600)
摘要:环境艺术课堂是美学元素应用最广泛的课堂之一,笔者从事环艺教学数年,融美学元素于整个课堂,将教学内容按分为基础、室内、室外三大部分。在项目模块的讲学中,将构成美学、环境功能美学、审美能力融入于模块化教育,提升学生内在的美学修养。
关键词:美学;环境艺术课堂;构成;功能
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-6035(2013)11-0000-01
美学一词来源于希腊语aesthesis,最初的意义“对感观的感受”。德国哲学家鲍姆加登认为美学即研究感觉与情感规律的学科。
环境艺术课堂是美学元素应用最广泛的课堂之一,笔者从事环艺教学数年,融美学元素于整个课堂,将教学内容按分为基础、室内、室外三大部分。在项目模块的讲学中,将构成美学、环境功能美学、审美能力融入于模块化教育,提升学生内在的美学修养。
一、基础建模教学从形态学视角,传达构成学的美学元素?
基础建模是环境艺术课程的基础,而3DS-MAX软件是最实用的造型软件,对软件的认识与理解,对技术、技巧的应用,在基础建模环节,通过小型项目案例,完成了基本知识点的训练。基础建模中引入简约的家俱、家电外观造型,强化几何体、样条线、多边形建模能力,同时通过自己的实践,认识现代构成学。在家俱、家电造型中,以三人沙发、逍遥椅、古典式茶几为典型。从形态学美学有以下三方面要素:?
(一)形态要素:形态合理并传达美丽是设计的基本任务,从临摹、自行设计是造型学习的一般的步骤,造型的本质——形态,构建三人沙发、逍遥椅、古典茶几的形态,仿真实物,培养学生形态认知能力。
(二)色彩要求:基础建模除训练学生建模能力外,家俱造型色彩也将直接影响人们的情绪、心理。科学地应用色彩,有助于人类健康,因此遵守一般的色彩规律,是不可忽视的美学分支。?
(三)装饰要素:造型除完成一定的实用性功能外,其装饰性、质地的表现力,可体现相应的文化特征。给予直接的感恩刺激,是有效的教学手段。
以上美学要素不孤立对待,但又相对独立,从形态学的统一框架下将三种美学整合于基础建模教学过程。
二、整体环境观念下的功能与审美意义表达?
环境艺术不断地随社会变化而不断发展变化,应确立整体环境的设计观念,这里的“环境”有两层含义:其一是指建筑实体围合形成的室内环境,它主要包括室内空间形态、视觉环境、空气质量环境、声光热等物理环境、心理环境等诸多要素;其二是指包括建筑外观在内的庭院、街道、广场乃至整个社区、城市、地区的自然和人文景观的大环境概念。
因此,建筑实体围合成的室内环境是环艺课堂的室内建模模块,而建筑外观在内的庭院、街道、广场、社区、城市、地区是环艺课堂的室外建模模块。
人类因地理位置、气候条件、社会背景、生产力水平等因素,在不同时期形成了自己独特的生活方式、价值观念、审美取向与理想精神,所有这一切经历史的积淀与传承而形成具有个性差异、丰富多彩的地域文化。以人为中心的环境艺术,不仅要从功能上考虑符合人们生活方式和生存所需的各种实用要求,而且更应从心理方面进行基于不同文化背景下的人文关照,满足人们渴望亲近自然的愿望。
尽管我的环艺课程主体是室内外模型的创建,采用项目式教学法,从生活实际出发,选择现有的建筑施工图纸,建立现世的、实用的、符合个人审美取向的模型。
环境艺术设计中室内与室外大环境之间,是相辅相成、辩证统一的关系,作为大环境系列“链中一环”的室内设计,不可脱离外部自然环境、文化与社会特征而一意孤芳自赏。
在室内建模项目,我按照由易至难、由简至繁的顺序,自主整合教材,由以下的几个项目构成了我室内项目模块的教学,它们分别:公共空间装饰顶的造型、中式古典门窗的造型,一室一厅、两室一厅、三室一厅等系列空间的造型。
以公共空间装饰顶的造型为例,从后现代简约、时尚美学特点为抓手,让学生体会现代主义的表现形式,以点、线、面的形式训练学生分割、抽象三维空间的能力,并归纳后现代艺术形式的特点。线条简洁、流畅,色彩明快、生动、活泼。从空间功能的角度,我又将装饰顶分为透光空间的装饰顶,若室内游泳池空间,以满足白天采光的需要,同时将透光顶的使用延伸至侯车室空间、飞机场候机室大型空间顶的造型,分析采光美学;从封闭空间的装饰顶,导入课程的案例,我以大量的室内空间造型图片展示为抓手,请同学归纳相关图片的共同点,然后展示我安排的不透光装饰顶任务,分析形态构成规律,建模形式,再着手让学生尝试建模。在学生初步完成基础模型的创建之后,再进一步运用3DS-MAX软件numbs曲线,让学生自由造型,实现个性化造型。将课堂打造成感悟美学与个性释放的平台。
中式古典风格的门窗造型,通过这个项目介绍中国古典美学元素,同时分析古典门窗的构成规律,培养学生爱惜民族文化的意识,并结合本地特色,强化学生热爱家乡的情感。我们身处美丽的江南,苏州的园林的雕梁花栋,具有细腻、委婉、繁复、精致的造型特色,美就在我们的身边,而随着经济的快速发展,地方的、传统的美丽逐渐地没落,取而代之的是现代化的高楼林立,希望增强同学传统文化的保护意识。
三、科学性与艺术性的审美整合?
在室外建模模块,安排一个系列的项目建模,以欧式别墅项目为着眼点,详解欧式别墅的美学风格,分析建筑施工图纸,解读各细节的建筑参数,引导学生从施工图纸中分解、分割出底层平面、二层平面、三层平面、顶层平面、南立面、北立面、东立面、西立面及内部与外部造型的细节参数,这是对欧式别墅从科学性的角度进行解读。在大块模型建立的基础上,欧式别墅的骑楼、装饰腰线、栏杆、外观材料等,除科学性之外,更多强调审美要素,以此为例,可引入欧式的巴洛克风格、洛可可风格,让学生对建筑美学有很好的鉴赏能力,重回课堂中的欧式简约风格,则是抛弃过去的华丽、繁复,强调科学、实用、简约,以适应快速、时效的现代美学的需要
台湾编舞大家林怀民先生说过这样的话,在他领导的“云门舞集”团队中,演员脸部的美与不美并非最重要,演员身体语言的美感,演出之外,团员行走于在世界各地的路上,不东张西望,不大声讲话,会让世人改变对中国人的传统看法,这是林怀民先生除舞蹈之外,所要传达的意识。
在我的课堂中,同样也想通过教学,向学生传达美的教育,亲近美丽,以求内化自身。
作者简介:许翠娟(1968年-),女,高级讲师,江苏省张家港中等职业教育中心校。