浅议作文的开放式教学

浅议作文的开放式教学

刘玉杰

刘玉杰山东省青岛市城阳区夏庄街道营村小学266107

当前小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若星辰。教师难教作文，学生难写作文，为什么呢？探索当前的学生作文，关键在于课堂教学的封闭性，教学内容枯燥，教学手段单一，使学生脱离实际，文章内容干巴，无血无肉。要挣脱作文教学种种人为的束缚，走出作文教学的一片新天地，必须实行全方位的、全过程的开放与创新。

一、开放写法指导，触发学生的创新思维

创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是利用已有条件，创设一定的条件、环境和氛围，引导学生去模拟、探究的实践活动。其实课文就是一篇篇习作的例子，有的选材好，有的立意巧，有的想象奇，有的描写活，有的议论精，有的观念新。作文教学过程中，教师就要挖掘这些内涵，触发学生的创新思维，从中学习写作方法。如《燕子》这一课，要引导学生分析郑振铎怎样把景物写活，表现春天万物复苏、生机勃勃的，让学生自己概括，悟出其中写景的方法。

二、开放作文内容，让学生插上想象的翅膀

面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创造才能的新型人才，因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生的创新意识和创新能力。

1.尝试写儿童诗、童话、寓言。作文训练时，不要每学期的内容总是写人、记事、状物、写景，任何人都会感到厌倦。可以适当指导学生写写他们喜爱的儿童诗、童话、寓言等，让学生用多种方式反映生活，这很符合小孩子的口味。不管是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，只要是真正反映儿童对生活的体验、感受，表现童真、童趣都行。如《课桌与凳子》，同学们发挥想象，写得既生动又有趣，让人感叹孩子们的想象力和创造力。同时，还可以引导学生放飞理想，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……指导学生写一些科学幻想类作文。

2.多练应用文，让学生接触多种文体。如，让学生为“红领巾广播站”投稿，为班级里的好人好事写表扬稿，为班级开展的活动写建议书。另外，还可以让学生为班级举行的文艺活动编节目（小品、相声等）。平时捡到东西或丢失东西写失物招领、寻物启事，为家乡的产品写广告词等，都取得了很好的效果。如：前艾的服装厂较多，学生们根据产品的特点，想出了一句句绝妙的广告词：“鹰翔”西服——身穿鹰翔，任你翱翔。“捷士达”西服——捷士达，伴你飞黄腾达……无不闪烁着学生思维的火花。

3.写假想性作文。想象作文能培养学生的创新思维，学生很喜爱这类作文。作文教学时为启迪学生的想象，引导学生发散思维，摒弃习惯性思路，我们可引导学生大胆进行假想。一次，我让学生命一个自己喜爱的作文题，一大半学生命的是想象作文题，如《假如时间可以倒流》、《假如我会七十二变》、《假如地球的寿命只剩三天》。

三、开放思维角度，开启学生创新思维的闸门

创新思维，是一种具有主动性、独创性的思维方式，作文教学时要引导学生克服习惯性思维的束缚。但是教师在指导学生作文时，往往以成人的思维方式列举一大堆“新颖”的构思，或者为学生提供许多“优秀”范作让他们借鉴。教师的本意是想启发学生的构思，哪知反而使学生的思维受到约束，总是跳不出范作中“新颖”的构思。我们何不顺应学生的思维，放手让学生去写，允许不同思维存在呢？

训练时可以“变换题目”、“一题多作”，培养学生思维的发散性。对于那些思维有独创性的同学应多欣赏、多表扬，训练学生的求异思维。1.变换题目，对同一件事，要求学生从不同角度写作。如童话中写到狐狸，可以写它狡猾，也可以写它聪明。2.一题多写，同一题目要求从不同角度来表达。如果写“雪”，可以赞美它纯洁，也可以写它虚伪——掩盖一切肮脏的东西。写一件事，既可以从这个角度写，也可以从那个角度写，不要追求千篇一律，真正让学生“我手写我口，我笔表我心”。

四、开放表达方式，营造学生作文的心境

现在的作文教学过多地强化作文的程式与字数，一写作文就严肃起来，“审题→立意→选材→列提纲→起草”，还规定字数。书店里作文类书籍更是名目繁多，什么名师教你写作文、作文成功的秘诀，这些书的内容无非是“怎样开头”、“怎样照应”，或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”……过多的条条框框，把刚开始习作的学生吓坏了。

所以，作文时挖空心思写大事，越写越枯竭，越写越没性。其实，随感而发，随情而抒，不管章法，不论首尾，“喜怒哀乐皆成文章”，不是很好吗？字数更不要规定，有话则长，无话则短，多好！

五、开放评价形式，保护学生创新的激情

传统的作文教学中，批改讲评是老师的工作。教师是评价者，学生无权评价自己，更无权评价老师。但是学生作文的创新意识和创造思维是稚嫩的，需要我们的保护，因此，我们要积极构建创新作文的评价机制。

1.欣赏儿童的幼稚。儿童的想象或创新思维在成人看来很不成熟，非常幼稚。幼稚并不可怕，可怕的是抹杀儿童天性的幼稚。我们要关心儿童思维发展的规律，要保护儿童稚嫩的创新精神，学会对儿童幼稚的宽容，学会从他们幼稚的想象中发展值得珍视的品格。

2.鼓励学生异想天开。平时应鼓励学生放开思想、放开形式、不限内容，写“放胆文”，开展异想天开作文竞赛。可在教室里开辟“奇思妙想”作文专栏，展出优秀作文。