多媒体教学对调动学习积极性的作用

多媒体教学对调动学习积极性的作用

代文芳

河北省保定市清苑县臧村中学代文芳

多媒体辅助教学给传统的思想政治教育教学方式注入了新的活力，它以图文并茂、声像结合的表现形式，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，使教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式发生了深刻变革成为现代思想政治教育课程的较先进、较实用的教学方式和手段。信息技术与思想政治课教学的整合，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制。实践证明，它不仅能够在教学中起到事半功倍的作用，还有利于提高学生学习的兴趣，开发学生创造潜能，提高课堂教学效率，优化课堂结构。

一、有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。传统的思想政治教学模式被称之为“粉笔加黑板，教师一言堂”，同学们深感枯燥无味。这样的教学方式对学生形成正确的世界观、人生观和价值观，没有一点一滴的创新价值，而采用多媒体辅助教学模式，则给传统教学模式注人了新的活力。”计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出仿真直观情境，能把思想政治课课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，模拟出一些较生动有趣的实地情境，化无声为有声、变静为动，使学生能够进入一种喜闻乐见、活泼生动的学习气氛，勾起学生的注意力，提高其学习兴趣。如我在讲“计划生育”这一课时，通过多媒体设计了一组动画：爷爷时代，几个人围着一口井打水，水面很浅；爸爸时代，井边围满了人，水面很深：孙子时代，打水的人排起了长队，却打不出水。同时配上相应的音乐，它可以感染学生，调动学生的情绪，使学生的思维和智力活动处于兴奋状态，使学生产生共鸣，引发学习兴趣。

二、有利于激发学生思维

采用多媒体教学可以通过动画模拟、过程演示等步骤，使得静止的图像变成动态的图像，显示事件发生的整个变化的过程，这样一来，学生便可以一边观察、一边思考和讨论，如此既可以活跃课堂气氛，激发学生求知的欲望，同时也可以发挥教师的主导作用，调动学生学习的主观能动性，达到教与学有机结合。进而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的实际能力，促进其思维向纵深方向发展。如，在教《维护消费者权益》一课时，可以先放映一段中央电视台315晚会播出的关于消费者个人信息被泄露的实际录像，然后跟踪报道后续其消费者权益被维护的过程，从而教育学生如何防止上当受骗，如何维护自己的消费权益。最后，再用图例演示消费者“维护消费者权益”的具体方法和程序。这样，学生便能够很容易地了解其维权的途径和程序。

三、有利于形成知识体系

从思想政治课的特点来看，基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。利用多媒体处理信息方便快捷，教师精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，通过其声、画、形把思想政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握。形成具体的知识框架，在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。

四、有利于促进师生关系的融合

网络技术还可以实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空的交流与合作，使45分钟的课堂教学从时间与空间上得以延伸。信息技术使师生主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。

多媒体教学情境绝不仅仅是为了博取学生的掌声和笑声，而是旨在追求知识和情感二者结合的美妙境界，达到唤起学生追求真理、向往崇高和探索未来的强烈热情。让我们共同努力，不断探索，创造出更多的多媒体情境教学的新经验。