掌握现代信息技术，优化小学语文教学

掌握现代信息技术，优化小学语文教学

张淑萍

陕西省汉中市略阳县黑河镇黑河坝小学张淑萍724306

【摘要】：小学语文教育教学工作中，我们要不断学习先进的理论研究成果，努力提高自身的素质和水平，加深认识并掌握现代信息技术，在实践中不断探索和研究，优化小学语文教学，为促进乡村教育现代化而不懈努力和奋斗。

【关键词】：信息技术、小学语文、兴趣爱好、

全国教育大会于2018年9月10日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。其中加快推进教育现代化在全国已经如火如荼地展开。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音，给了沉闷的语文教学注入了将新的生命力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

教育现代化是摆在所有教师面前的重要课题。在教学实践中，我深切感受到教育现代化发展的不均衡，在我们这些偏远的乡村，受环境的制约，人们思维模式还跟不上时代的发展，但是我们也在尽最大的努力去掌握这门现代教学技术，并运用在教育教学中，一步步缩小着差距，感受着现代教学技术与课程整合带给我们的冲击与挑战，初尝到它带来的成功与喜悦！

就拿预习来说吧。预习是学习语文的重要组成部分，预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。经过近二十几年的教学实践和探索，语文教学一定要加强预习方法的指导，形成了预习的基本方法。学生预习起来就容易多了。同时学生在掌握新课的知识也就容易的多了，也就更能增强农村孩子的学习兴趣。而现代教育技术的介入，为语文的预习辅助教学起到了很大的推进作用。

关于朗读预习法。指导学生分步读。一篇课文要求反复诵读，至少3遍。第一遍为初读，标清段落、读准字音、圈出生字，对课文有一个大致的了解；第二遍，读流利，体会文章的语言美，品味句式美，把优美的词句摘抄在积累本中。第三遍有感情地读，加深对课文的理解，再理清课文脉络。通过反复细致地朗读、思考，初步解决课文中的问题，解决不了的疑惑记在书上作好记号。而如果有了多媒体的介入，学生在有感情的朗读课文这一关，教师如果将事先准备好的课文范读录音或者微课发到所见的QQ群呀，微信群里呀，其他班级APP里，人人共享优质资源，课堂上朗读关就会轻松突破。

再比如有些文章的作者，写作背景等相关内容，学生课前借助电脑等搜集资料，在班上进行交流展示，既培养了学生良好的学习习惯，也增强了表达的自信，又感受到成功的喜悦，真可谓一举多得啊！信息技术环境下小学生探究性学习的他俺就过程非常重要的一步就是资料的收集，由于学生收集资料的能力有高低，让学生可以根据他人提供的不同资源（本地资源、远程资源、泛资源），收集自己所需要的信息等，使课堂教学收到事半功倍的效果。

语文本身就是一门知识容量大的课程，在阅读教学中充分运用多媒体、网络等现代信息技术的辅助教学功能，创新学生学习方式，更有利于学生语文素养的提升。

学生是阅读教学的主体，是阅读教学能动的参与者。让学生在宽松和谐又产生感情的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体作用的体现。不可否认，传统教学也能在一定程度上体现学生的主体性，而现代信息技术环境下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组合都实线性的，而人的大脑是网状结构的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想象能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它有利于激发学生的积极性、张扬个性，加快学生进入文本获取知识的速度，有利于发挥学生的主观能动性。利用多媒体文、图、音并茂的特点，可以为阅读教学创造一个又一个良好的主动学习的环境。比如运用多媒体情景导入模式：场景式、人相式、图画式、音乐式、设问式、组合式等，就可以从一个或者多个角度激发起学生阅读动机。又比如阅读剧本需要创设一种戏剧氛围：配上个性化的独白、对白使人如闻其声，展示场景、播放背景声音使人如临其境。对于这，集语言、音乐、图像于一身的课件就大显身手了。学生在这样的戏剧氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也增强了，更易产生情感上的共鸣，升华情感。

在语文复习课上，知识容量就更大了。而如果运用多媒体就可以解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。在课堂上，利用多媒体可以化整为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知，这样就为学生提供了大量的信息。

为了尽快适应教育现代化的大趋势，在今后的小学语文教育教学工作中，我们要不断学习先进的理论研究成果，努力提高自身的素质和水平，加深认识并掌握现代信息技术，在实践中不断探索和研究，优化小学语文教学，为促进乡村教育现代化而不懈努力和奋斗。