浅析高中物理课堂合作教学

浅析高中物理课堂合作教学

李利坤

李利坤

(永年县第二中学河北永年057150)

新课程实施的基本理念是：注重自主学习，提倡教学方式多样化。要培养学生有将自己的见解公开，并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正或放弃自己的错误观点。课堂是实施“合作教学”的主阵地，教师又是课堂的组织者和开发者，只有教师的认识提高、理念到位，才能更好地为学生提供合作学习的机会，组织有效的教学，使学生真正在探究过程中体验研究方法，培养探索精神、实践能力和创新精神。笔者在高中物理课堂教学中实施“合作教学”，在实践中感悟经验与收获，以下是在教学过程中的一些体会。

基于新课标倡导要求展开了高中物理教学中如何适时应用课堂合作教学模式提升教学水平的策略探讨，这对激发学生自主学习热情、培养其创新思维、实践能力、团队合作意识精神有重要的实践意义。

高中物理课堂合作教学的内涵；顾名思义，合作学习即为学生在教师的有效引导下构建团队或小组，在责任分工明确的组织中通过协作、配合展开互动交流式学习，进而完成共同任务目标。其包含的主体要素有任务完成阶段中积极有效承担个人责任、展开相互的配合支持、推进所有成员学生有效沟通配合，构建并合理维护成员小组间相互信任，对组内产生的冲突合理解决，对各成员完成的既定任务展开小组加工、对成员从事共同活动的结果成效展开评估进而寻求如何提升有效性的科学途径。刚刚升入初中的学生第一次接触物理学科时，面对新奇独特、贴近生活的物理实验、较易观察并大量存在的多元物理现象很快便可产生物理学习兴趣，然而这种兴趣往往不稳定的、流于表面现象，主体原因在于物理学科本身内含的精细化知识、抽象性概念，这些对于具有薄弱物理学习动机的学生而言，令其展开独立、主动地探究学习尤为困难，一旦学生遇到了无法独立解决、攻克的难题，便会产生厌烦学习情绪，甚至处于完全放弃学习状态，只能被动地听取教师讲解，无法自主完成自身知识的构建进程。倘若我们采用以教师统筹引导的合作学习模式，则可令复杂的物理学习任务实现良好的分解，学生们在规范化的协作分工中显著降低了独立承担任务的难度，加之引入了小组良性竞争，可充分激发高中学生内心的好奇心，进而转化为学习动力。

基于课堂合作科学开展高中物理教学；合理创设情境，培养学生综合学习能力；合理创设教学情境有助于从源头上为高中物理合作教学打下坚实的基础，令学生渐入佳境，为其巩固原有知识、积累学习经验、强化创新实践能力创造了优势条件。因此在高中物理课堂教学中我们应充分利用教学情境创造优势，全面激发学生物理学习兴趣，提升学生主体学习热情，通过有效的引导、生动丰富的教学情境、合作学习模式构建师生、生生之间、认知主体与客体间良好的情感氛围，进而为学生打造有利于其学习物理课程建构内容意义良性环境，合理引入学生情感活动参与认知过程，令其情境思维得到良好的激活，进而基于活跃思维情境提升综合学习能力、广泛获取知识、全面发展智力。

从课堂合作本质层而强化学生独立思考的能力；高中物理课堂合作教学模式中学生的独立思考能力培养尤为重要，在每位学生组建小组展开课堂合作学习前期，均应对教师制订的合作学习目标任务展开独立思考，并通过自身努力尝试如伺独立解决。该类自丰尝试过程也是学生的自我提升、发现问题、找到问题切入点的环节，有利于其明晰自身在问题解决进程中遇到的困难、在哪方而瘸腿，并依据课堂学习任务有针对性地提出问题，在后续合作学习中日的明确、逐个击破难点、掌握重点知识、提升综合学习能力。因此高中物理课堂教学实践中教师应科学引导学生充分明确合作学习同工作合作分工具有本质的不同，工作合作分工主体目标在于更好、更快地完成既定任务，小组成员相互间构建的是一种扬长避短的关系，而在课堂合作教学中为全面仅进每位学生成员的个人发展，学生不仅应充分发挥自身擅长优势，同时还应有针对性地明晰自身问题、薄弱环节所在，进而展开专项强化训练，进而全面提升合作教学效率，获取事半功倍的教学效果。

教师科学开展总结归纳，引导学生掌握解决实际问题的科学方法；合作教学并非根本目标，通过引导学生课堂合作学习，令其切实掌握如何应用科学方法、灵活途径解决问题才是关键所在。因此在合作教学模式中我们应有效地引导学生开展总结归纳，有目的性地收集价值化信息数据，对各类重点数据展开合理分析，并基于自身已经掌握的物理知识，在科学演绎、归纳与推理中获取最佳结论，并通过图形、列表、公式以及他类方式进行某类物理现象的清晰、科学表述，明晰真正内含的物理规律，进而在成员互动、共同交流中令自身结论、知识更为准确严密。一般来讲教师开展的总结归纳位于学生自身实施总结归纳之后，我们可基于物理课程内容引导学生明确本节课程学习、小组讨论或合作实验中哪些环节存在失误、错误，哪些才是本节课程难点重点，课程学习中应主要应用的解决问题方式与途径有哪些，进而令学生通过自主的实践、教师的科学总结引导检验学习方法、丰富学习知识、强化物理学习意识，进而全面提升综合学习能力。

结语；合作式教学模式内含众多优势功能，我们只有深入探究、科学总结、不断更新，才能适应新课标要求，完善教学环节、提升教学质量，促进高中生物理学习综合实践能力的全面提升。