小学英语“兴发”课堂教学法初探

小学英语“兴发”课堂教学法初探

孟晓玲

孟晓玲甘肃省金昌市金川区第一小学737100

摘要：小学英语教学法多样，而兴发教学法能兴起学生在大班额环境下对英语学习的感知与兴趣，在理解基础上产生好学，通过深化后乐学，同时兴起、激发他们的求知热情，达到有主题和主见的、有自主的自学。

关键词：小学英语兴发教学法

所谓“兴发教学法”就是指教师讲课时有一定语感，保持节奏，渐入佳境；深入浅出，兴起、激发学生的求知热情，为发生教学的核心方法而引发学生的“有兴趣的自学”并与之相关的辅助策略，引发学生“有主题和主见的自学”。“兴发教学”也称为“发生教学”，其经典解释是中华古学的“兴”的智慧，其经典表述是“兴于诗，立于礼，成于乐”。因此，兴发教学也可以称为“礼乐教学”。

一、利用兴发教学法唤起学生对小学英语阅读的感知与兴趣

教育心理学研究表明，在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。在长期的英语教学实践中发现：教师采用的教学方法好，对学生一次鼓励，一句表扬，可以使学生产生一种发自内心不断上进的信心和动力。在这种得以肯定后成功的喜悦中，学生的思维活跃，兴趣浓烈，为更好地教学奠定了基础。在教学中，小学英语教师一定要结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。兴趣是最好的老师。教师上阅读课要创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，引起学生的探究兴趣，激发学生求知的欲望。

因此可看出，兴发教学让激趣的情感教育成为小学阅读教学中必不可少的内容。没有兴发教学，激不起情感教学的投入，英语阅读教学就失去了神韵，失去了灵魂；没有情感投入，英语阅读教学就得不到应有的效果，“情动于中而形于言”。“感人心者，莫先乎情。”只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。

二、利用兴发教学法调动学生情感，营造理想心境

1.对每一个孩子一视同仁。孩子们存在着个别差别，对所学知识的领悟也存有差异。教师要相信和鼓励每一位孩子，保护学生自尊心，让其知道老师是肯定、相信自己的，从而使孩子们放开手脚，大胆思考，在知识的海洋里尽情遨游。

2.创造成功的体验。孩子们只有体验到成功的快乐，才会越战越勇。教师要善于抓住点滴，加以肯定，使孩子觉得自己能行，从而信心倍增，再次向成功登攀，形成良性循环。

3.教师情感的鼓动。情感基本是通过表情体现出来的，教师带着笑脸走进课堂，全身心沉浸于课堂，弯下身来融合于孩子，孩子们的积极情感就会被调动出来，活跃课堂气氛，为进一步教学创造理想氛围。

三、利用兴发教学法激励学生对小学英语学习的探究和自学

兴发教学法告诉我们：学生在学习时要不断地再现情境，丰富想象，深化感情。要善于自学，要有兴趣、有主见、有主题地去上自己喜欢的英语阅读课。小学英语教学的理念应该不断更新，教学方法也应随时转变，根据教学实际，不断以新的理念指导教学。在英语教学中以直观教学为主。充分利用现有的教学资源开展教学活动，例如多媒体、幻灯、录音机、挂图、卡片以及实物等。以快乐教学为切入点，引导学生掌握语言学习的方法，使学生从口语交际的运用入手，灵活掌握知识。

1.学生要善于自学，要有兴趣、有主见、有主题地去上自己喜欢的阅读课。教师要改变教法激励学生自主地学习。教师要传授学生各种阅读方法，培养学生自主阅读能力，要坚持“以读为本”，引导学生学会“读”书。教师不能以传统模式来教学，而应以新的理念来不断提高自身的知识层面，要与时俱进，高瞻远瞩地选择教学法促进学生喜爱学习，从而激励、唤醒、鼓舞学生的语文阅读的自学能力。

2.激活课堂气氛，让学生自主发言，体现学生的自主性探究学习。教师要改变以往由教师代劳一切，学生不敢提问题、不敢说出自己的观点，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力没有得到很好的锻炼，更不能畅所欲言的现象，让学生从不同的角度去提炼、研究事件、分析人物，以激起自己的创新意识，达到自主发言的效果。

总之，以学生体验为主的“兴发”教学模式，是推动学生学习英语的动力，在课堂教学中教师要创设多种能激发、贴近学生学习兴趣的情境、手段、方法，充分调动学生的积极性，让学生通过体验、实践、参与合作，实现学习目标、感受成功、体验成功、享受学习的乐趣。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能。另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把“兴发”教学落到实处。

参考文献

[1]皮连生学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，1997。

[2]谷岳云英语教学论[M].中南工业大学出版社，1999。

[3]教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012。

该文系甘肃省十三五规划课题研究成果，课题立项号：GS[2017]GHBZ056；课题名称《大班额环境下英语课实施“兴发”教学的行动研究》。