小学生数学学习习惯培养之我见

小学生数学学习习惯培养之我见

王跃波

◇王跃波

(大竹县石河镇第二中心小学大竹635100)

近年来国内外大量的教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%左右与智力因素相关，80%左右与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。小学数学课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位小学数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养小学生良好的数学学习习惯谈几点肤浅的看法。

一、小学生数学学习习惯的现状剖析

目前小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看清楚；添（漏）字、添（漏）笔画、错字，添（漏）掉数字或运算符号、标点符号，点错小数点，经常反复发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。在我们平时的教学中，也经常发现学生对题意理解不透，不会读数学书，不喜欢看数学课外读物，而且在阅读过的书籍中有关解题的、有关奥数方面的占了大多数，除去这一部分很明显的应试的功利性的阅读外，其他的那种自觉的一般意义的数学阅读寥寥无几。学生普遍认为：数学阅读需要思考，语文阅读是欣赏；数学比较复杂，语文比较简单；语文通俗易懂，数学难理解。大多数学生对数学阅读是望而生畏。长此以往，将严重影响学生的后续学习和终身发展。当前小学生数学学习习惯的状况不容乐观。大多数教师认为小学生学习习惯的养成教师将起主要作用。高年级的教师比较多地反映学生抄袭作业的现象比较严重。小学生听、说、读、写良好习惯;小学生数学阅读习惯;小学生独立思考、合作交流习惯是当前最急需加强和关注的学习习惯。

二、小学生认真倾听习惯的培养

新课程改革实施以来，我们惊喜的发现，学生变得活泼了、胆子也大了、课堂变得活跃了，学生都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的一幕：当一个学生的发言还没完，其他的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”；当教师指一名学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹起气来，垂头丧气，根本无暇继续听课；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思，自古以来，培养学生倾听的能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生只有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动的正常有效进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答。并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对不认真听的学生及时给予纠正，必要时还应给予适当的批评教育。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心别人，也学会了与他人合作。

三、小学生独立思考、合作交流习惯的培养

1、要选择好思考的材料，创设思考的情境。遇到问题时,先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流、讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

2、要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要，因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。如教学百分数应用题，教材提出了根据线段图，提出不同的问题。学生提出了两个问题。在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”并要求与自己小组成员尝试解决了一些问题。既学会了一类应用题的解法，又复习了前面的分数应用题和比的知识。有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

四、小学生独立完成作业和自觉检查习惯的培养

良好的作业习惯包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、自觉检查等。它对一个人在生活和工作中养成认真负责的习惯有着密切的联系。在日常教学中，我们不但要从数字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数及分数的书写，都要严格要求，而且对于整个作业的布局安排合理，整洁漂亮也要做好安排，以便培养学生的审美能力。习惯不是一朝一日能养成，必须在长期实践中养成，必须贯穿在整个数学教学过程中，必须坚持严格要求、示范引导、反复强化，才能达到预想的结果。

五、合作性学习习惯的培养

合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证，只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。