利用校园调查有效激活课堂教学

利用校园调查有效激活课堂教学

黄鹤

——由一次校园调查想到的

摘要：结合当前探究性学习及有效教学理论，笔者尝试用校园调查方式激活课堂教学，让调查过程与结果成为学生学习教材知识的活材料。事实证明，这是一种行之有效的学习方式，能较好地发挥学生的学习主动性与创造性，提高了教学实效。

关键词：校园调查；校本资源；实践；创新

作者简介：黄鹤，任教于广西柳州市三十五中。

笔者在初中政治教学中，深切地感受到政治教材的内容概括性强，相对抽象，而另一方面学生的思维特点主要是以形象思维为主，仅具备初步的抽象思维能力。能否妥善正确处理好这对矛盾，关系到预定教学目标能否实现。解决矛盾的方法是多种多样的，当前教育界普遍提倡的探究性学习是解决这对矛盾的有效学习方法之一。

所谓探究性学习其实就是让学生从社会生活和自己身边提出一些感兴趣的问题、课题或项目，在教师指导下，一定时期内获得这些课题或项目的发现和结论。探究性学习着眼于鼓励学生学会学习且、独立学习，尽情发挥个人潜能，着重在综合性实践活动和探究活动中培养学生创新精神和实践能力，推动学生去关心现实、了解社会、体验人生。为此笔者我便利用了校本资源，让学生对校本资料进行调查和研究，把鲜活的校本资源引进到课堂中来激活课堂教学，因为学生的大部分时间都在校园当中渡过，校本资料有直观性，生动性的特征，可以为学生进行研究性学习提供丰富的资源。通过这样的调查实践既可以更好地发挥学生的主体性作用，又可以使学生在对材料的研究过程中实现掌握知识、增强能力、提高觉悟的教学目标。

基于此，笔者利用九年级第二单元“关爱自然关爱人类”的内容让学生进行了一次校园内的调查活动。

一、校园调查的实践

在布置了校园调查的任务后，各小组便活跃了起来，全班根据调查内容分成四个小组，分别就学校的用水状况、环境保洁状况、食品浪费情况及用电情况进行了分组调查。学生采用了问卷调查、走访调查、到相关部门调查询问等调查方式进行了调查，并且对数据进行统计得出了初步的调查成果，并写出了调查报告。如：学生在调查中了解到我校平均每月用电度数为6320千瓦时，在暑假期间少一些，但由于很多地方出现了浪费的现象，我校每天至少浪费5度电，平均一个月下来浪费电约为160度。根据学生的问卷调查显示，几乎所有的被调查者都知道要节约用电，然而只有30%的人做到了节约用电；在食品浪费情况的调查中，学生也了解到，每日的食物有35%会有剩余，且剩余量特别多的就占有15%，而对于剩余的食物80%的学生的选择是倒掉，15%选择是带回家。

此次对校园环境状况的调查给学生深深的触动，活动结束后学生还给全校的师生写了倡议书，并给学校的有关部门提出一些很好的建议，如建议学校设立环保方面的警示标语，设立监督校园环境小队等，均被学校采纳。

二、通过调查，反思不足

虽然说此次校园调查基本上达到了预期的目的，但仍然是一次不太成熟的校园调查活动，拿到学生的调查报告及回顾学生上课的表现，认为还有几个方面有待加强：

1.加强对学生的动员与培训

在开展校园调查活动之前，教师要本着“以学生为主”的观念出发，充分尊重学生的个性，告知学生本学期教师打算要教学的内容，希望得到他们的支持。然后对学生进行有关社会调查知识方面的培训。如：指导学生如何开展调查；怎样确定课题；在学生自主搭配的基础上把所任教的班级学生分成若干个调查小组；依据调查内容，确定调查对象和调查方法；最后总结调查成果。注重调查过程和调查结果的总结。

2.加强鼓励学生，尽显个性魅力

探究性学习的目的就是要让学生的学习走向生活实践，校园调查方式恰好就是很好的体现，并且校园活动的范围也能给予学生一定的空间。在此次调查中笔者过多地进行了指定性的安排，其实初中生天生好动，对外界充满好奇，也特别好表现自己，因此，他们会很积极地选出自己课题小组负责人，并且还会根据每个人的优势和能力，进行明确分工，责任到人。事实证明，只要教师善于给学生一个展示个性与才华的平台，就能充分调动学生的积极性，激发学生的竞争意识和创新意识，而学生在调查过程中会不知不觉把心思主动地投入事件的过程中，并且积极地与指导教师、调查对象及其他相关人员进行沟通和合作。这样，不仅课题调查能顺利地进行，而且也让学生尽显个性魅力。

3.加强成果引入课堂，实现教学目标

在此次调查中，笔者仅仅把成果的应用进行了课堂展示与讨论，回想起来是远远不够的。应该指导学生对材料进行反复对比、鉴别、研究和加工整合，使学生在真实、可信的材料面前，结合相关的教材知识，充分开展讨论，各抒己见，最终使自己对事物有一种清晰、具体的认识。还可以让学生通过写小论文等总结形式，把在实践中所得到的感性认识上升到理性认识的高度。如：在展示了“浪费现象普遍严重”调查结果之后，许多学生提出解决问题的方式就是注意节约，增强节约意识等，这个时候就应该让学生扩展自己的思维让他们了解我国的可持续发展战略。这样激发了学生的学习兴趣，使学生的思路扩大，教学目标就在这浓浓的学习氛围中顺利地实现。

4.加强校园调查的系统性规划

对于校园调查在开学初就应该有一个对本学期开展调查活动的一个系统性的规划，有意识地引导学生进行调查活动。如：结合九年级教材的相关内容就可以组织如下的校园调查：

课题类型课题调查内容课题目标设定成果展示

1.中学生互联网使用情况1.使用互联网的目的

2.使用互联网对中学的影响让学生通过互联网积极感受当今世界的同时，逐步树立一种面向世界的眼光调查报告、写小论文或倡议书

2.校园环境问题调查1.学校的用水状况

2.环境保洁状况

3.食品浪费情况

4.用电情况

5.其它环境、卫生等方面存在的问题感受环境问题和我国的环境压力，了解我国的可持续发展战略调查报告、向学校出点子

3.中学生的辍学情况调查1.学校学生的辍学情况

2.辍学原因

3.在校生对辍学问题的看法1.珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务

2.了解我国科教兴国的战略调查报告

4.当今天中学生树立理想情况的调查1.中学生的个人理想是什么？

2.中学生对社会共同理想的看法

3.是否明确自己的使命引导中学生在面向世界、走进全球化时代的过程中，树立自己的崇高理想，担当青年的使命调查报告、倡议书

5.中学生职业理想的调查1.初中毕业后的打算

2.学生个人的职业理想

3.对升学与就业问题的看法让学生在回顾和反思中学生活的过程中，学会面对人生的重大选择，学会自我完善，自信走向未来，保持积极、乐观、开放的人生姿态调查报告、倡议书

三、校园调查激活课堂教学的作用

虽然说在这次调查活动中还存在着诸多的遗憾，但是对激活课堂效果也起到了明显的作用，学生通过真切的体验，深刻的领悟，在实践中不断碰撞，提高了学生各方面的素质。比如：有助于学生掌握教材知识，培养多方面的能力。在大量的事实面前，学生的思维异常活跃和敏捷，他们求知的境界自然就会从被动学习转变到主动学习中来，同时，学生经过调查，对事物的判断能力和组织，社会实践能力自然而然地提高；有利于学生体验生活，学会关心他人；有利于培养学生的责任感等。

总之，学生通过校园状况的调查，增强了他们的校园小主人翁意识，更多地了解了我们生活的环境，校园调查活动成熟后还可以扩展调查的范围，发展成社会调查，让学生能了解社会，认识社会，使自己的知识、智慧与才干在社会这个大课堂的熔炉中得到锻炼。

参考文献：

[1]周静.激发学习兴趣,培养自主学习能力[J].成都教育学院学报，2003(9).

[2]汪丽珍.如何有效激活课堂教学[J].新课程(教师版)，2007(8).

作者单位：广西柳州市三十五中

邮政编码：545000