浅析小学美术教育创新思维

浅析小学美术教育创新思维

曹利英

曹利英山西省原平市第六小学034100

摘要：明确在小学美术教育过程中创新思维的重要性，并将其有效运用于教学方式中，才是现今小学美术教师需要研究的问题。

关键词：小学美术教育创新思维具体方式

一、在小学美术教育中创新思维的重要性

1.有利于培养学生想象能力。小学阶段的学生年龄较小，由于刚刚步入系统的学习生活，学生往往很难适应，这一阶段的学习会为学生今后的学习生涯打下基础，因此，学生的学习能力需要在此时充分开发，而学习能力是基于想象力基础之上的，无论是主科科目还是辅助学科，想象力都有助于学生主动发掘，主动探究，这也与当今社会不断深化的新课改新要求相符。小学美术教育中，以“美”为主，以“术”为辅，也就是说，学生对美的感知能力要远远重要于对美术技巧的掌握能力，美术的思维并非固定而是充满了无穷无尽的想象空间。众所周知，小学生由于年龄特点，其想象力会达到全年龄段的巅峰，当年龄增长，想象力会随之下降，因此，在小学美术教育中注重对学生进行创新思维培养，将非常有利于学生想象力的延伸与保持。

2.有利于培养学生创新能力。创新是世界发展的动力，也是人类进步的动力，一切未知的事物都是在创新的途径中成为已知。由此可见，培养学生的创新能力非常重要。小学美术虽然并非主科科目，学生的学习重点也并不在此，但不得不说的是，美术作为一门艺术性很强的学科，即使无法培养学生的系统学习能力，也可以培养学生的人文感知能力。而在人文感知力中，创新能力是最重要的组成部分。在小学美术教育中加入创新思维的培养，可以鼓励学生将想象力付诸于笔尖纸面，以形象化的方式展示创新思维，这种创新思维的实践，就是创新能力的有效体现。因此，创新思维会直接影响和培养学生的创新能力，为学生的学习与生活打下坚实基础。

二、将创新思维加入小学美术教育的具体方式

1.利用视觉培养。由于小学生的年龄较小，这也使得小学生的性格特点非常明显，他们的注意力更集中于画面、声音和感觉方面，因此，有效利用这三方面的教学培养学生的创新思维，是小学美术教师的重要研究内容。首先是视觉培养方面，视觉是人类最直接的感觉之一，眼睛看到的可以直观呈现在脑海中，学生可以直接根据直观景象进行观察基础之上的创新，是培养学生创新思维最简单也是最基础的方式。传统的小学美术教育只注重对学生进行文字描述，让学生通过观察文字来进行想象、创新与绘画，然而小学生对文字的理解能力有限，往往达不到良好的效果，而这里提到的利用视觉培养比较不同，是引导学生观察需要绘画的事物。例如，教师在一节课上告知学生，下节课准备画小猫，让学生自行选择途径观察小猫的形态特点，并在下节课开始前先向学生提问：小猫的脸有什么特点？身体有什么特点？大家想画行走的小猫还是睡觉的小猫？学生会据此畅所欲言，此时教师便可鼓励学生将看到的小猫的特点用笔画出来，这种方式不但锻炼了学生的观察能力，也锻炼了学生的绘画能力，更加锻炼了学生的创新思维，是非常有效的教学方式。

2.利用听觉培养。在直观的感觉中，第二个感觉就是听觉，相比于视觉来说，听觉更加会给人以想象的空间，由于无法用眼睛直观看到景象事物的具体模样，仅依靠耳听会使得脑海中自行绘制声音所描述的画面，这对于小学生来说非常重要。想象力是创新的源泉，任何创新都是基于想象之上的完善，因此，利用听觉培养学生的想象力，引导学生的创新思维将非常有效。在这一方面，教师可以根据学生的年龄以及个性特点，针对每个地区不同的教育现实情况，从现实生活中引入听觉相关内容，鼓励学生依据听到的声音画出想象的场景。

例如，教师可以在课堂开始前向学生播放一段描述傍晚幽静池塘的声音，其中包含了水波粼粼、虫鸣鸟语、微风习习等声音元素，让学生闭上眼睛身临其境地感受，先不要说出自己对声音所在场景的想象，而是直接画出来，当学生画完后，教师可以点选学生赏析其作品，并要求学生自己描述绘画该场景的原因，而这个答案并非固定，即使学生画出了烈日炎炎下的沙漠，只要有理有据，富有想象力，教师皆可鼓励表扬，避免压抑学生的创新思维。

3.利用触觉培养。触觉是直观感觉中的第三种感觉，这种感觉从皮肤传递至头脑，再由头脑反馈给外界，让人明白触摸感受到的物体是什么样子，对于小学生来说，这种方法更加富有新鲜感，很容易激发兴趣，因此，教师可以适当选用利用触觉培养学生创新思维的方式，先带动学生的学习积极性，再鼓励学生主动想象与创新。

总而言之，对于小学生来说，学习美术的意义并不在于美术技巧的掌握，而是在于想象力的拓展和创新思维的扩散，小学美术教育应当明确这一内容，利用学生个性特点设计有效的“感觉”培养方式，从而带动学生创新思维的提升。

参考文献

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[4]刘燕对小学美术教育专业发展方向的思考——以重庆师范大学为例[J].经济研究导刊，2014，（19）。