曹利英山西省原平市第六小学034100
摘要:明确在小学美术教育过程中创新思维的重要性,并将其有效运用于教学方式中,才是现今小学美术教师需要研究的问题。
关键词:小学美术教育创新思维具体方式
一、在小学美术教育中创新思维的重要性
1.有利于培养学生想象能力。小学阶段的学生年龄较小,由于刚刚步入系统的学习生活,学生往往很难适应,这一阶段的学习会为学生今后的学习生涯打下基础,因此,学生的学习能力需要在此时充分开发,而学习能力是基于想象力基础之上的,无论是主科科目还是辅助学科,想象力都有助于学生主动发掘,主动探究,这也与当今社会不断深化的新课改新要求相符。小学美术教育中,以“美”为主,以“术”为辅,也就是说,学生对美的感知能力要远远重要于对美术技巧的掌握能力,美术的思维并非固定而是充满了无穷无尽的想象空间。众所周知,小学生由于年龄特点,其想象力会达到全年龄段的巅峰,当年龄增长,想象力会随之下降,因此,在小学美术教育中注重对学生进行创新思维培养,将非常有利于学生想象力的延伸与保持。
2.有利于培养学生创新能力。创新是世界发展的动力,也是人类进步的动力,一切未知的事物都是在创新的途径中成为已知。由此可见,培养学生的创新能力非常重要。小学美术虽然并非主科科目,学生的学习重点也并不在此,但不得不说的是,美术作为一门艺术性很强的学科,即使无法培养学生的系统学习能力,也可以培养学生的人文感知能力。而在人文感知力中,创新能力是最重要的组成部分。在小学美术教育中加入创新思维的培养,可以鼓励学生将想象力付诸于笔尖纸面,以形象化的方式展示创新思维,这种创新思维的实践,就是创新能力的有效体现。因此,创新思维会直接影响和培养学生的创新能力,为学生的学习与生活打下坚实基础。
二、将创新思维加入小学美术教育的具体方式
1.利用视觉培养。由于小学生的年龄较小,这也使得小学生的性格特点非常明显,他们的注意力更集中于画面、声音和感觉方面,因此,有效利用这三方面的教学培养学生的创新思维,是小学美术教师的重要研究内容。首先是视觉培养方面,视觉是人类最直接的感觉之一,眼睛看到的可以直观呈现在脑海中,学生可以直接根据直观景象进行观察基础之上的创新,是培养学生创新思维最简单也是最基础的方式。传统的小学美术教育只注重对学生进行文字描述,让学生通过观察文字来进行想象、创新与绘画,然而小学生对文字的理解能力有限,往往达不到良好的效果,而这里提到的利用视觉培养比较不同,是引导学生观察需要绘画的事物。例如,教师在一节课上告知学生,下节课准备画小猫,让学生自行选择途径观察小猫的形态特点,并在下节课开始前先向学生提问:小猫的脸有什么特点?身体有什么特点?大家想画行走的小猫还是睡觉的小猫?学生会据此畅所欲言,此时教师便可鼓励学生将看到的小猫的特点用笔画出来,这种方式不但锻炼了学生的观察能力,也锻炼了学生的绘画能力,更加锻炼了学生的创新思维,是非常有效的教学方式。
2.利用听觉培养。在直观的感觉中,第二个感觉就是听觉,相比于视觉来说,听觉更加会给人以想象的空间,由于无法用眼睛直观看到景象事物的具体模样,仅依靠耳听会使得脑海中自行绘制声音所描述的画面,这对于小学生来说非常重要。想象力是创新的源泉,任何创新都是基于想象之上的完善,因此,利用听觉培养学生的想象力,引导学生的创新思维将非常有效。在这一方面,教师可以根据学生的年龄以及个性特点,针对每个地区不同的教育现实情况,从现实生活中引入听觉相关内容,鼓励学生依据听到的声音画出想象的场景。
例如,教师可以在课堂开始前向学生播放一段描述傍晚幽静池塘的声音,其中包含了水波粼粼、虫鸣鸟语、微风习习等声音元素,让学生闭上眼睛身临其境地感受,先不要说出自己对声音所在场景的想象,而是直接画出来,当学生画完后,教师可以点选学生赏析其作品,并要求学生自己描述绘画该场景的原因,而这个答案并非固定,即使学生画出了烈日炎炎下的沙漠,只要有理有据,富有想象力,教师皆可鼓励表扬,避免压抑学生的创新思维。
3.利用触觉培养。触觉是直观感觉中的第三种感觉,这种感觉从皮肤传递至头脑,再由头脑反馈给外界,让人明白触摸感受到的物体是什么样子,对于小学生来说,这种方法更加富有新鲜感,很容易激发兴趣,因此,教师可以适当选用利用触觉培养学生创新思维的方式,先带动学生的学习积极性,再鼓励学生主动想象与创新。
总而言之,对于小学生来说,学习美术的意义并不在于美术技巧的掌握,而是在于想象力的拓展和创新思维的扩散,小学美术教育应当明确这一内容,利用学生个性特点设计有效的“感觉”培养方式,从而带动学生创新思维的提升。
参考文献
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