加强中学生数学学习方法的指导

加强中学生数学学习方法的指导

高洁

石家庄市第四十一中学高洁

学生的学习方法是学生完成学习任务时具体解决问题的办法和手段，它是影响学生学习效果的重要因素。学生学习的关键是要有正确的适合学生的学习方法。因此，教师要教会学生学习数学的方法，才能够开发学生的潜能，为学生获得终身的学习能力打下良好的基础，教师要加强对学生的数学学法的指导，激发学生学习数学的良好动机和热情，让学生真正地体会到良好的学习方法对学好数学的重要性。笔者对初中生数学学习的学法指导谈点粗浅认识。

一、指导学生形成良好的非智力因素

学生学习的动力是非智力因素。培养学生积极的非智力因素，学生学习的积极性会很高，为此着力从三方面加强培养：

1、激发学生学习数学的兴趣和动机，发挥学生主体的内部心理机制，调动学生学习数学的积极性和主动性。首先，数学在日常生活和生产中有着广泛的应用，激发学生学习数学的执情。其次，结合教材内容介绍我国的数学家在数学领域取得卓越成就，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情，激发学生学习数学的兴趣和动机。如：学习圆的周长、弧长一节，介绍圆周率由来，就会了解到我国的许多的数学家如刘歆、刘徽、祖冲之对圆周率的研究都做出了很大贡献，学生就会产生热爱数学，热爱祖国的感情。再次，根据教材内容，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。如：学习轴对称图形，结合实际生活中的建筑、公园中的花台等呈现出对称美。最后，教师在教学过程中，根据教材内容和学校实际，力求运用活泼、适合学生的实际的教学方法激发学生的兴趣，使学生对数学产生强烈的求知欲，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

2、锻练学生学习数学的坚强意志。意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生的意志力的“磨刀石”。因此在数学课堂教学中要经常为学生设置疑难，留给一定时间和空间让学生去独立思考，让学生付出一定的努力，独立地解决问题。这样去锻炼学生学习数学的意志。

3、培养学生学习数学的良好习惯。首先教师结合不同程度的学生要进行因材施教，分类指导，提出不同的要求。其次，针对学生存在的问题反复训练，培养学生具有持之以恒的精神。再次教师要为学生树立榜样，培养学生学习的自觉性。

4、评价学生学习数学的成绩，注重采取多表扬的方式，激发学生在学习中取得更大的进步。

5、建立学习数学制度，加强合作交流，共同提高。

6、创造良好的学习环境，注重班风、教风、学风的培养。

二、指导学生掌握科学的学习数学的方法

1、指导学生数学课前的预习。预习是学习各科的有效方法之一，它是让学生对将要学数学知识要有初步的了解，找出自己不懂的地方的一种学习方法。学生预习时在不懂的地方做记号，在上课时，做到认真听教师讲，就能真正确理解所学内容。

2、指导学生的听课方法。听课是学生获取知识的最重要、最主要的环节，既然如此重要，教师应怎样指导学生听课呢？第一，学生必须聚精会神地听老师讲课，决不能“人在教室心在外”。第二，课中的重点知识要做好笔记，便于课后复习巩固。第三，预习中“打上记号”的知识要听懂。第四，积极回答老师的课堂提问，做到认真思考后才回答，要防止不思考就回答的不良习惯。第五，认真完成课堂作业，将所学知识及时巩固，发现自己本课中存在的问题，要多思考、多请教老师和同学。

3、指导学生数学学习能力的形成。数学的学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力，要学生形成良好的数学学习能力，教师要在以下几个方面的指导提出要求：第一，针对不同程度学生的数学学习能力培养提出不同的要求。第二，根据不同学习能力的学生要结合数学教学采取多种方法进行培养。第三，根据个别差异因材施教，培养学生的学习能力，采取步子小一点，训练方式多一点的办法。第四，利用课外活动和参加社会实践活动，促进学生数学能力的发展。

4、合理渗透学法指导。在教学中要结合教材内容和学生实际渗透学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。如：记忆特殊角的正弦三角函数值，要引导学生观察角与函数值的变化规律：与0°，30°，45°，60°，90°对应的正弦值的分母都可以看成2，分子可以看成二次根式，它们的被开方数依次是0，1，2，3，4。

5、随机点拨的学法指导。它是指在教学过程中，偶然出现的需要点拨学法的情境时，教师要顺势点拨。因此要求教师要具有强烈的学法指导意识，点拨时关键要抓住最佳时机，是学生处于“愤”、“悱”之际，即处于想要找到正确结论但又苦于没有方法找到正确的结论之际，此时点拨，有如“好雨知时节”，必将产生“润物细无声”的效果。

三、开设数学学法指导课和举办专题讲座

教师通过讲解、示范，直接授予某种学法。开设学法指导课程是把学法指导纳入数学教学计划，介绍他人优秀的学法和自身积累的学法，向学生系统传授学法。要结合学习的正反例子讲，结合数学的学科特点讲，结合学生思想实际讲，过讲边示范边训练。如介绍名人和优秀学生学习数学的事例，介绍阅读、复习、记忆等学习方法。学法课也可由学生来上或请优秀学生介绍学习数学的经验，也可由教师举办专题讲座，根据学生学习的需要和数学学科的特点，分期举行学法指导，还可以采取班级学习园地进行宣传学习，其目的是让学生选择适合自己学习数学的方法，提高自身学习数学的积极性和主动性。

四、数学学法的矫正指导

教师在了解学生学习和运用学法中存在问题的基础上，教师要有针对性地“治疗”，从而指导学生掌握学习方法，教师要建立学生个人档案，随时记载和查看“病历”，再根据“病因”、“病情”采取措施给以针对性地矫正，如果学生因学法障碍情绪低落，信心丧失时，教师要鼓励并耐心地帮助学生掌握适当的学法，提高学习的兴趣和效率。

总之，只要教师对学生数学学法经常加以指导，学生就会掌握科学的学习方法，就会提高学习数学的主动性和积极性，从而提高初中学生学习数学的效率。