巧用分析法训练书面表达

巧用分析法训练书面表达

王为忠

王为忠南京大学附属中学

在高中英语的书面表达训练中，老师们通常采取“先练后讲”的方式。这种传统的教学方式固然有合理的一面，能够让老师有的放矢地评讲学生在写作过程中出现的问题，提出改正的办法。但长期的实践证明，这种教学方式过于侧重对学生习得的语言知识的检测，而忽略了语言知识及写作技能的分析与提高。笔者经过长期的教学实践发现，如果颠倒一下教学顺序，老师先带领学生展开分析，弄清书面表达的基本思路和写作注意事项，那么学生就能够较为轻松地完成写作任务，并获得写作能力的提高。下面就2007年高考江苏卷的书面表达介绍一下笔者是如何巧用分析法训练学生的写作技能的。

2007年4月29日上午10点到11点，全国亿万学生阳光体育活动在各地大中小学校同时进行，江苏省1，100万学生积极参与了这项活动。

教育部倡导学生：

每天锻炼一小时

健康工作五十年

幸福生活一辈子

请你根据以上提示，用英语准备一份发言稿，向同学们讲述一下阳光体育活动的有关情况，并就高三学生是否需要每天花一小时锻炼，谈谈你的看法及理由。

注意：

1.发言稿应包括以上所有信息，要有适当发挥。

2.词数：120左右。发言稿的开头和结尾已经写好，不计入总词数。

3.参考词汇：阳光体育活动——anationalstudentsportsprogram;

教育部——theMinistryofEducation

Goodafternoon,everyone,_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Thankyou!

该书面表达秉承了江苏省多年独立命题试题中书面表达的开放性，同时又糅合了传统的事情描述的具体性。

笔者就这篇书面表达展开了下面三个层面的分析与训练：

一、细读写作要求，弄清写作要点

由于书面表达首先要考查学生对题目的理解，所以说，同学们首先要详细阅读题目的要求，弄清写作意图。这篇书面表达的写作要点显然可以分为大要点（A、B、C、D、E）和次要点(a、b、c、d、e)列项如下：

A.2007年4月29日上午10点到11点

a.2007年4月29日

b.上午10点到11点

B.全国亿万学生阳光体育活动在各地大中小学校同时进行

a.全国各地亿万学生

b.大中小学校

c.同时进行阳光体育活动

C.江苏省1,100万学生积极参与了这项活动

a.江苏学生参加了这项活动

b.1,100万学生

D.教育部倡导学生：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子

a.教育部倡导

b.每天锻炼一小时

c.幸福生活一辈子

E.就高三学生是否需要每天花一小时锻炼，谈谈你的看法及理由。

学生必须明确讲明下列次要点：

a.表态：高三学生是否需要每天花一小时锻炼

b.谈谈你的看法及理由

二、分析常见错误，防微杜渐于萌芽状态之中

同学们在进行书面表达训练的时候所暴露出来的问题往往是有共性之处的。老师有责任在学生动笔写作之前就帮助同学们分析可能出现的错误，以便“防患与未然”。在这篇书面表达的训练中，同学们可能会出现下列几项错误：

1.时态错误

许多学生在书面表达的训练中往往对时态没有进行足够的分析，写作时随意性很强。学生在时态错误这个问题上基本是一个观念性的错误，要是用错时态，那往往不会只有一处错误，通常是连续性的两三句中都是同样的时态错误，那样失分是十分惨重的。时态错误中具体的错误有：

（1）滥用现在完成时

描述全国及江苏学生参加的阳光体育活动时，许多学生都认为事情已经发生过，会大量使用现在完成时。该书面表达在开头时就要求考生讲述2007年4月29日上午10点到11点所举行的阳光体育活动。这个活动是过去发生的一件事，并没有延续到现在，所以要使用一般过去时，根本不能使用现在完成时。

（2）误用一般将来时

在描述教育部对学生的倡导时，许多学生都可能会不假思索地使用了一般将来时。也许，在考生的头脑中，倡导的事情不是还没有发生么，肯定是要使用一般将来时表示有待于发生的事情呀？其实，对于倡导性的要求，就跟法令、法规、要求等一样，通常是要使用一般现在时来描述的。

在就中学生是否需要参加体育运动并谈谈自己的看法时，不少的同学也可能会使用一般将来时。其实，当就某件事发表自己的看法及态度时，基本上都是应该使用一般现在时的。

（3）混用一般现在时和一般过去时

尽管同学们知道应该使用一般过去时描述过去发生的事情，用一般现在时表达自己对事情的看法和态度，但由于略显紧张和功底不深，导致在写作时犹豫不决，出现时态的混用。

2.汉语思维影响过大

（1）按照汉语字面顺序进行翻译。

在这篇书面表达的训练中，老师通常可能会发现许多学生的汉语式的英语。

（2）缺乏过渡词

同学们在书面表达的写作过程中经常会不善于使用过渡词。在英语书面表达的题目要求中提供的信息往往是孤立的一个一个的观点或看法，学生在阅读考题时所获得的信息于是就支离破碎的，很难在头脑中形成篇章结构。这样，许多学生写出来的作文也就像试题中给出的信息一样，缺少整体感，没有连贯性，全文找不到相关的逻辑关系。因此在学生下笔之前，老师要先介绍一下什么情况应该使用哪些过渡词来连接上下文。

3.乱用无把握之词

在写作的过程中也许会碰到自己没有把握或不会表达的话语，这是正常的。在书面表达中，只要考生用恰当的语言把意思表达到就行了，根本没有要求考生能够完全按照字面意义准确地翻译每一个字词。大家都知道，在高考阅卷过程中是按照要点给分的，但也是按照错误扣分的。尽管你使用了大量的优美的字词和句式，但要是错误百出，肯定还是不可能的高分的。所以老师要提醒同学们在平时的训练过程中就要不乱用无把握之词，确保写作内容的正确性。

4.书写不工整

美观漂亮的书写肯定是值得提倡的，但是看起来清清爽爽的文章也同样受欢迎。就书写的问题，老师应该明朗地提出要杜绝龙飞凤舞的书法。老师还要教育同学们不要心存幻想，想侥幸过关。有的同学在书写不确信时会想：我就把它写得模糊点，让老师看不清楚，也许会蒙混过关的。错也。认真的阅卷老师会使用电脑软件上的放大或缩小功能去认真查看，不认真的老师就把它看作错误扣分了。所以在平时的训练之前，老师就要提醒同学们注意书写的清晰可读，避免不必要的麻烦。

5.词数过多或过少

这篇书面表达的词数要求是120左右。这就要求学生能够把握好所要写的内容围绕写作要求，作出适当的发挥，词数不要太少，但也不求过多。一般来说，应该在120词上下20左右。