浅谈如何在教学中提高初中生英语写作能力

浅谈如何在教学中提高初中生英语写作能力

许兴

书面表达是对学生英语技能运用能力的综合考察。许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生英语写作能力势在必行。在此我就自己日常教学中的经验浅谈如何开展英语书面表达训练，提高学生英语写作能力。

一、多背诵

要提高英语表达能力，我认为，背诵一定数量的文章是必要的。毕竟，英语不是我们的母语，用英语表达思想是很困难的，所以，只有通过机械模仿，才能灵活运用并做到举一反三，从而产生语感。因为有些知识是我们造句、写文章的依据和例子。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也应该这样。

故在多年的教学实践中，我都坚持让学生背诵课文片段，而且凡要求背诵的课文均抽空并在不同的时间抽查，避免被未抽查到的学生带有侥幸心理而偷懒。

二、勤写作

如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。动手写作，可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷。为了减少类似错误，提高学生书面表达能力，我每单元要求学生练写一篇与课文题材接近的英语作文，凡是布置的作文我都尽量详改，普遍的错误就在课堂上点评，鼓励学生交换批改，互相学习，共同进步。这样日积月累，养成习惯，对学生大有益处。

三、结合中考复习，强化书面表达能力训练

从教学实践中我深深地体会到，尽管平时已经对学生进行了一定的写作训练，许多学生在考试中得分却并不理想。因此，我结合中考复习，强化书面表达能力训练。

1.以简单句为主线，训练写作。此项训练主要用于看图写话，结合图片中的情景，选定恰当的主语和人称，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句，即用所给提示词造句，这就涉及到了语法知识。因此，训练学生的“写”就要从“五种基本句型”入手。英语中的“五种基本句型”是：

(1)S+V(主语+及物动词)

(2)S+V+O(主语+及物动词+宾语)

(3)S+V+P(主语+连系动词+表语)

(4)S+V+IO+DO(主语+及物动词+直接宾语+间接宾语)

(5)S+V+O+C(主语+及物动词+宾语+宾语补足语)如果熟练掌握简单句的这五种基本句型，看图写话便可顺利过关，并为书面表达能力的提高奠定了坚实基础。

2.限时模拟写作训练，增强考生的临场应变能力。近年来中考试题包容量大，知识覆盖面广，这就要求学生答题时须注意速度与节奏，而写作的时间也不过二十分钟的时间。为让学生在有限的时间内完成质量较好的写作题，我要求每届学生从九年级起便定期作限时英语作文训练。

三、运用适当的训练方法

写作和任何形式的知识技能一样都是可以通过课堂训练加以提高的。本人在这方面做了如下的尝试：

1.消除学生对英语写作的恐惧感。很多学生由于种种原因，非常怕英文写作，总觉得自己水平达不到，能力不够，缺乏自信心。从初一升至初三考试卷上的书面表达题从不触及。为了避免学生的这种恐惧感，在教学中，我从来不对学生搞疲劳战术，始终按照学生的实际能力去安排教学进度，并在写作题材安排上注意难易适度。同时，根据学生的要求对他们进行分层教学，适当照顾基础较差的学生。做到以人为本，全面提高学生成绩。

2.多鼓励、多表扬。学生是教学的主体，要想教学有效果，必须发挥学生的主动性。因此在写作教学中，对写得好的作文，我时常在班上诵读，通常在作业本写着：Good!Verygood!Keeponstudying.对写得不理想的作文，我会在作业本或试卷上写着：Don'tgiveup.Ibelieveyou'llsucceedonedaWherethereisawill,thereisaway.即使作文写得很差我还是会对学生说：“如果你放弃，你就再没有机会了！”因为我清楚地知道，教师对学生的肯定，就会使他们更有信心去写、去练，不惧困难,不怕失败，树立学习的信心。

四、掌握一些体裁文章的常用句式

在训练学生写作的同时，我还会教给学生一些体裁文章的常用句型。熟练掌握各种常用的英语基本句型，能最大限度地减少书面表达中的错误。

五、多批细改，持之以恒，不断提高学生的英语写作水平

由于学生的知识和写作实践少，学生的作文中难免出现许多问题，这就需要老师认真给予修改，并能做到，在较明显的错误下划线，要求学生自改；学生不容易想到的错误由老师更正；有共性的错误在班上集体更正。

总之，学生的英语写作能力就是英语实践能力，它反映了学生实际运用英语的水平。它对推动初中英语教学改革全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。教师在教学过程中要高度重视对学生写作方面的训练，善于进行学法指导，引导学生不断进行写作训练，坚持不懈，持之以恒，这样学生的书面表达能力才能得以真正提高，从而培养出适应时代发展的高素质的学生。

(作者单位：盐都区冈中初中)