浅析初中生物教学下的新课标教学理念

浅析初中生物教学下的新课标教学理念

蒋艳丽

关键词：初中生物；教学；新课标；教学理念

如今在新课标制度的实施下，其对于初中生物的教学来讲，也有了更高更新的要求，那么在初中生物教学中如何建立高校的课堂教学是生物老师值得探讨的问题。初中生物教学在新课标环境下，必须在学生掌握基本知识的基础上注重学生生物知识和生物技能以及科学思维的培养，以此使得学生养成良好的学习习惯，并内化成生物能力。因此，在实际教学中，老师应该以培养学生生物能力为教学目标而进行教学，从而提高教学质量。

1.新课标理念下的生物教学

1.1更新教学理念，适应新课标要求使学生真正成为学习的主人，并获得探究知识的能力是新课改的目标。这就要求教师转变传统的“重知识轻能力”“重结论轻结果”“重理论轻实践”等片面的注入式教学观念，积极采用问题式教学，促进学生积极思考，关注学生主体学习地位。教学中教师要充分运用教材中的研究性课题，引导学生开拓思维，主动探究知识，摆脱传统教学思维定势习惯，让学生在探究中激活思维，提高探究能力。

1.2坚持生物课标的主体——探究课堂教学中要坚持以探究作为教学过程的组织和实施的主体，在问题面前不再是教师灌输式的答案，而要鼓励和引导学生积极地探究，通过自主、合作交流等方法寻找解决问题的途径。这就要求教师在教学中要保证一定的探究课程，提高学生探究的质量，培养学生主动探究的意识。

探究是人们与生俱来的天性，教师要充分利用探究来激发学生的学习兴趣，为生物教学注入新的活力。生物实验教学就是一个很好的探究课题，在初中生物实验中有很多材料可以由学生自己准备，并设计一些小实验，通过这些活动，既可以培养学生的参与意识，又能激发学生的学习兴趣，在设计与操作的探究过程中加深对知识的理解，通过教师的引导，有利于提高学生的科学探究能力。

2.新课标教学理念在初中生物教学当中的实施方法

2.1借用问题法，实现教学理念问题教学法顾明思议，就是在教学中通过提问的方式来进行教学，这种教学方法都是在问题的基础之上所开展起来的，其具有激发学生探索求知欲的特点。因此，在问题的设计时，问题应该以能够引起学生的认知冲突为出发点，以激发学生的探索欲和求知欲为目的，以此来提高学生学习能力。案例：八年级下册第六单元第三小节《人的生殖和胚胎的发育》讲解。老师根据知识内容制作生物课件，并借助多媒体来进行问题教学。首先，通过多媒体在大屏幕上出现：“人从何而来？”“爱，你知道多少？”“性，你明白否？”通过这些比较敏感性的问题来激发学生好奇心，对于正在发育的初中生来讲，这些问题一出势必会让学生感到尴尬，因此老师需要打破这些尴尬，借用一些胚胎发育的过程图以及人的形成图来打破这些尴尬，便引导学生要以科学的眼光去看到这些问题。并借助这些图片对问题进行分析，使得学生能够正确的掌握这些知识。其次，将话题引入到生活当中，以此来引发学生的思考，这样就能做到课堂教学和生活实际相关联，进而激发学生的探索求知欲。

2.2开展探究性课堂，活跃课堂气氛，丰富学生学习体验学习不仅是一个吸收消化的过程，其更是一个探究进步的过

程，而作为自然学的生物来讲，在教学中更应该注重探究学习的重要性，使得学生能够在探究学习中养成良好的学习习惯，提高自身的探究学习的能力。因此，在教学中老师应该帮助初中学生建立一个多领域融合的知识结构网，以此来丰富学生的知识结构，强化学生学习的体验，进而培养学生养成科学的学习态度。

2.3改革课程设置，完善教学内容课程结构体系的科学设置有利于提高学生的综合思维能力，激发学生的情感因素。科学地设置课程要做到：（1）要注意理论的授课与实践的应用相结合，合理安排课时，促使理论课堂与实验课堂相得益彰，有效结合。课程设置中还要关注学生，让学生重视基本知识和技能的掌握，培养学生的观察力、分析力，让学生在实验操作中更得心应手。（2）教学内容的设置要紧扣教材，准确解读教学大纲，合理安排设置教学的部分，同时也要善于开发课外资源，收集相关的信息资源，开阔学生的学习领域，而不是局限在教学之中，这样更有利于激发学生学习的积极性，提高学生的创造能力，为学生的终身学习打下基础。

2.4.创新教学方法，适应新课标理念要求新课标指导下的初中生物教学更注重培养学生的综合思维能力、操作能力和自主学习能力。具体实施方法举例：（1）问题教学法：课堂教学中问题是中心，一切教学活动都是围绕问题展开的，问题是引起学生认知冲突的出发点，一个好的问题可以激发学生的求知欲和探索欲，因此，在初中生物教学中要重视问题教学的运用，培养学生的问题意识，提高学生的学习能力。如创设一定的开放性问题情境吸引学生的探究兴趣，在学习了“影响植物开花的因素”后，我给学生布置了一个任务：请同学们设计在五一的时候让菊花开放。这个任务是在学生已有知识的基础上进行设置的，有利于调动学生积极参与到活动中，不仅让学生能够学以致用，还能锻炼学生的实际操作能力，让学生对实验设计的思路、过程和结果进行归纳总结，提高学生科学的学习态度。学生通过自身的努力取得实验的成功，不仅激发了学习的兴趣，还促使学生积极地动脑思考，拓展了思维，提高了学生的问题意识。（2）探究式课堂教学：科学不仅是一个知识体，更是一个探究的过程，而生物学又是自然学科，更需要学生去探究发现。而探究性教学亦是新课标倡导的教学方式，在探究性教学中培养学生的探究性学习能力，不仅能增强学生独立思考能力，帮助学生建立多领域融合的知识与技能结构，丰富学生的学习体验，还能培养学生科学的学习态度。

3结束语

综上所述，关于初中生物教学下新课标教学理念的研究对生物教学的发展具有重要的作用。因此，必须进一步加强新课标教学理念在初中生物教学当中的实施方法，这样才能进一步提高学生的学习能力，最终落实新课标的教学理念。

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